新課改下慕課背景下高校美術教學改革措施

王家榮

◆摘? 要：隨著信息技術的快速發展，高校美術課堂也應該深刻契合互聯網+理念，積極借助于現代化技術和平臺轉變教學模式、創新教學體系，打造出高質量、高水平的教學課堂。當下高校美術教學存在學生學習陣地局限，教師教學模式單一等問題，需要美術教師從多方面考量，借助于慕課助推課堂教學轉型，全面支持基于慕課的教學模式的實施，并在此基礎上完善教學體系，注重評價體系的建設和課程設置，構建出高效的現代化高校美術課程。

◆關鍵詞：新課改;慕課;高校美術;教學改革

隨著新課程改革的不斷推進及現代信息技術應用的不斷普及，全面利用微課、MOOC、SPOC等現代教學平臺傳統教學方式相結合誕生的新型教學模式將是現代教育的主要發展趨勢。慕課即MOOC，是互聯網+背景下產生的大規模開放在線課程，能讓學生不受時間和空間的限制根據自己的興趣進行學習，對促進知識的吸收、提升其學習效率有著重大意義。在信息化背景下，高校美術課程利用慕課等在線教育平臺進行教學已經日益廣泛，因此，如何遵循時代發展趨勢，基于慕課技術轉型課程體系，構建出線上線下為一體的交互式混合教學模式，促使高校美術教育體系的改革，已成為美術教師面臨的主要問題。

一、慕課教學技術概述

所謂“慕課”即大規模在線學習平臺，其中的“M”代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門慕課課程動輒上萬人，能同時容納數萬名學生同時在線學習，其中最多容納學生更高達16萬人。第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導向進行在線自主學習，只要學生具備較強的學習興趣和自主學習意識，都能快速融入到慕課學習中去，且不分學生的年齡、級別和國籍，只需一個郵箱就可以注冊參與到慕課學習中。第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，不受到時間和空間的限制，能在任意時間和地點登錄慕課學習板塊進行學習。第四個字母“C”代表Course，即所謂的課程，大規模開放在線學習課程組成了當下較為流行的慕課學習模式。

二、新課改下慕課背景下高校美術教學的改革措施

1.改革預習體系

教師是在上課之前需要結合慕課進行備課并準備好相應的教學資源，并引導學生登錄慕課開展課堂預習，在上課之前，美術教師可以結合慕課教學內容、根據教學綱要、教材的重點知識點和教學目標，選擇符合學生個性化需求的慕課資源，營造出慕課教學環境，然后鼓勵學生自主觀看慕課教學視頻，對于觀看視頻當中遇到的疑惑，學生可以用筆記本記錄下來，便于其在后面的課堂教學當中更加具有針對性的進行學習。

2.慕課和傳統教學模式的有機融合

要想真正借助于慕課助推美術課程轉型，促使美術課程體系改革，就需要教師將慕課教學模式和傳統教學模式相結合，既保留傳統教學模式留下的優點，又能夠充分的發揮慕課教學的優勢。在傳統教學過程中，教師要在適當的時間向學生展現出教學知識點，并讓學生自主討論和探究，并在課前或者課中納入慕課資源，讓學生既能收到教師的指導，也能獲得慕課的專業講解。其次，做好知識內容的銜接，在長時間的線上慕課學習之后，為了能讓教師充分掌握學生的學習情況，需要在線下進行以下三步操作，以全面做好知識內容銜接：首先，教師要查看在慕課教學過程中是否存在遺漏部分，是否全面掌握該堂課的重點教學內容，并檢查是否有學生缺課，缺課情況如何。其次，教師在傳統教學過程中，可以引導學生進行全方位檢驗，讓學生找出自身學習中的疏漏部分。最后，在對學生的整體慕課學習情況有充分了解后，需要找出學生共同存在的學習問題或者個性化問題，便于之后針對性的展開教學。

3.轉變課后學習方法

慕課的出現轉變了學生的學習方法，拓展了學生的學習陣地，讓部分學生可以根據自身的興趣和個性化需求展開美術探究。因此，作為美術教師，既要在課堂上進行系統的教學，還要讓學生在課后不斷的復習和鍛煉，不能一下課就忘得一干二凈，而鞏固知識最好的方式就是通過慕課線上學習模塊的建設，引導學生借助慕課平臺開展課后自主學習，根據學生自身在動畫設計、雕塑、繪畫、媒體設計等方面的缺陷，自主選擇學習資源，進行針對性的課后復習和訓練，最終全面提升學生的美術學習效率。

4.完善線上學習評價體系

由于慕課學習缺乏有效的監督機制和評價機制，學生的學習效果教師無從知曉，因此，關于教學評價方式以及課時分配要不斷改進和完善。在課時分配方面，要對線上網絡平臺教學比例小的局面進行適當的調整，要實現兩者的相得益彰，確保線上教學和線下教學課時保持一致，讓學生的學習時間分配合理，通過慕課學習提升自身的自主學習能力、自我管理能力和以及思考能力，在線上學習保證學習效率，兩者共同作用，全方位提升學生的美術學習效率。

5.提升教師的混合式教學水平

慕課教學不僅改變了學生的學習方式，也同樣改變了老師的教學方式，這就意味著高校美術老師也要充分掌握信息技術、熟練使用各種APP，熟悉慕課平臺的操作，充分發揮出教師在教學中的主導作用。教師應該抱著終身學習的態度不斷提升自身各方面的知識儲備，從以往的教學經驗中改善自己的教學方式，用嚴謹的教學態度開展教學，有效借助于慕課促使美術教學體系變革。

三、總結

慕課這一全新教學模式的出現打破了常規的高校美術教學體系，對傳統教學模式帶來了極大的革新，然而，由于慕課學習缺乏有效的監督機制，對學生的自主學習意識提出更高的要求，因此，高校美術教師要充分認識到慕課網絡教育機制存在的限制，挖掘慕課的優勢，對學生的學習態度態度、學習任務完成情況以及階段考試結果等進行全方位的客觀評價，并充分應用其豐富的網絡資源，實現慕課教學和傳統課程教學的融合，全方位促使高校美術教育改革。

參考文獻

[1]李媛媛.高校美術教育中MOOC教學模式研究[D].河南大學，2020.

[2]周玉菊.慕課背景下高校美術教學改革研究[J].教育教學論壇，2020（11）：169-170.