小荷才露尖尖角 課堂教學(xué)似春風(fēng)

唐土榮

◆摘? 要：小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)閷儆诔跫?jí)階段的母語(yǔ)教學(xué)，承載著非常重要的功能。而小學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，又決定了小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不能太過(guò)于注重功利，更不能變成應(yīng)試教育，否則會(huì)讓學(xué)生從小就失去了對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響他們對(duì)其他學(xué)科的理解能力，甚至?xí)绊懸院蟾唠A段的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生就如“剛露尖尖角”的小荷，要用細(xì)心呵護(hù)、科學(xué)激趣的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，以引導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為他們以后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn);細(xì)心呵護(hù);科學(xué)激趣;語(yǔ)文學(xué)習(xí)

小學(xué)教育作為啟蒙教育中的最關(guān)鍵一環(huán)，其重要性不言而喻。而小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)閷儆诔跫?jí)階段的母語(yǔ)教學(xué)，在一定程度上可以說(shuō)承載著非常重要的功能，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。要想激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最好的方式，我認(rèn)為首先是要了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。顯然，我們不能盲目的把孩子認(rèn)識(shí)事物和理解事物的能力過(guò)渡拔高。

1感知、注意、記憶的特點(diǎn)

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。

2想象、思維的特點(diǎn)

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。

3情感的特點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。

4意志的特點(diǎn)

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。

5性格的特點(diǎn)

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。

6創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍激趣

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生 應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

7善于運(yùn)用認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的方法激趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，應(yīng)試教育更看重功利，這使得作為“人類(lèi)靈魂的工程師”的我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”。 有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。 二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的 真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，筆者讓學(xué)生找 出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交 流，一學(xué)生說(shuō)：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雷羅漢，這 寫(xiě)出了小孩天真活潑、充滿(mǎn)生機(jī)的情景，尤其是 ‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一 般的小手，很好玩。”當(dāng)筆者一問(wèn)什么是“呵”時(shí)， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。

8靈活運(yùn)用教師魅力的方法來(lái)激趣

一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書(shū)法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)， 或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫， 能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。

9結(jié)語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要擯棄以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，熟知小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到科學(xué)激趣，才能更好地引導(dǎo)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。“小荷才露尖尖角? 課堂教學(xué)似春風(fēng)”，只有用心營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，小學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》.

[2]《小學(xué)教育心理學(xué)》.

[3]《陶行知教育藝術(shù)》.