初中生物教學中培養核心素養的策略研究

李金玲

◆摘? 要：改革當前，我國初中教育注重學生核心素養的培養，在初中生物教學中，將核心素養培養要求融入課堂教學內。在教學過程中，注重學生核心素養的培養，是開展育人教學的重要任務，本文融合初中生物課堂教學對學生核心素養培養現狀進行分析，并提出有效培養學生核心素養的舉措。

◆關鍵詞：初中;生物;核心素養;教學策略

1核心素養是教育目標與方向

素養一詞在我們的生活與工作中經常出現，在教育領域中的解釋主要是指以學生為主體的，原有的先天的素質、稟賦為中心，透過學校的教育和學生的自我教育，最終綜合性提高學生的學習能力和思想道德素養。核心素養培養注重學生進行教育時個人綜合能力和知識水平的整體提升，指核心能力的綜合。基于《中國學生發展核心素養》中的界定，學生在開展課堂教學時人在課堂上綜合能力的提升，并從中獲取以后入社會所必備的能力和品德。詳細內容如下圖所示：

2培養學生核心素養的必要性

學校的領導和教育的從業者，很多時候只是在關心學生相關科目的理論與知識的學習。隨著我國初中的教學改革與發展，這一現狀和原有的觀念也不斷的被打破，核心素養下的教學不斷地滲透到了教學的過程之中，學校及老師也越來越重視學生核心素養的培養。

2.1培養學生核心素養順應新時代對人才的新要求

我國經濟社會的發展不僅僅是國家政策的功勞，同時也是我國專業性人才力量的付出。在當前社會，我國信息技術不斷發展，推動著教育朝向更高層次方向轉變。當前時代對人才的要求也有一定的轉變，人才要立足于新時代，就必須要更新知識儲備，成為德才兼備的專業性人才，只有這樣才能夠推動我國經濟的不斷發展。我國建設過程中需要新時代人才，對人才的培育提出了提高核心素養要求。

2.2符合當前教學的要求

在開展課堂教學中，注重核心素養的培養，在培養人才時，結合學生年齡特點以及身心發育特點，使他們學習文化知識內容到同時提高自身的核心素養水平以及其他綜合能力。在課堂學習中，要幫助學生養成終身學習的好習慣，進而更好的應對以后的社會。

3初中生物教學中培養學生核心素養的策略

3.1營造良好的課堂教學氛圍

為了可以更好地在初中生物教學對初中生培養學生核心素養，學校應營造教育的學習氛圍與學習環境。讓所有的學生可以在潛移默化的環境中，不斷地接受核心素養教育，認同核心素養教育內容，形成良好的學習習慣，對于學生的核心素養提高也起到良好的推動與促進作用。例如可以張貼一些與學生核心素養教育有關的人物故事，可以依托學校的現有條件，在生物課堂上融入思政課程，提高學生核心素養水平。

3.2從生物教學內容上落實核心素養教育

生物教科書是在學校落實核心素養教育的主要載體，是教師在教學中生物知識與情感攝入最重要的依據，分析書本素材教學內容是落實核心素養教育的根本任務必不可少的部分，是對教材中顯性的核心素養元素進一步豐富，對隱性的核心素養元素進行加工提煉，選取初中生物教科書，對教材中相應內容能夠提煉落實核心素養教育的元素。初中課堂教學內容可以教授一些優良育人的教學素材，教學過程中老師可以向學生講授核心素養相關的人物事跡，幫助學生養成高尚的人文精神。在教學中，初中老師通過課堂教學滲透讓學生了解高尚品德的美，培養他們發現美麗的眼睛，同時可以通過課堂教學向他們進行愛國主義思想教育。在教學過程中，老師也可以結合思政理論在教學里滲透核心素養教育的理念，讓學生在課堂學習過程中感受品德的美，通過價值滲透，使核心素養教育與教學相結合。

3.3從教學方法上落實核心素養教育

進行課堂教學時，使用初中生物教材對學生進行核心素養教育滲透，在這過程中可以使用技術手段如多媒體等讓學生直觀了解學習與核心素養教育之間的關系，與生活相結合向學生講解核心素養教育的相關內容，改進傳統教學模式，使用新型教學方式向學生傳授核心素養教育知識，培養他們的思想道德素養，發展學生綜合學習能力。在進行核心素養教育時，應該讓學生明確自身的責任，教師可以在日常班級活動中培養學生的責任感，比如教師可以通過分組活動，讓每個小組組內交流來完成課程內容學習，這不僅促進了小組內部的合作，培養學生團結合作的能力、共同解決問題的責任意識。老師也可以通過引導學生自主獲取核心素養教育教學內容，有效激發他們的好奇心以及學習的興趣，引導他們在生物知識的海洋里進行自主探索與思考，并自主提升個人的核心素養，使初中核心素養教育得到落實。

4結語

初中生物課堂開展授課時將道德信念、人文素養等元素融入到教學中，把一部分時間和精力投入到學生的核心素養培養中去，要把學生為教學出發點，使學生能夠真正地提高個人核心素養，這樣我們的生物課堂教學才能深入到學生的內心深處。

參考文獻

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[2]邢菊芳.立足初中生物課堂培養學生核心素養[J].中學生物學，2018.