信息技術應用小學道德與法治課初探

◆摘? 要：道德與法治課程標準指出：“教學活動應源于兒童的生活，又高于生活。”隨著大數據、云計算時代的到來，各類教學資源平臺匯聚了許多優質、精品的課程資源，計算機教育的發展和信息技術在課堂教學上的應用使信息技術在教育領域產生了較大影響，以信息技術為基礎的思政課教學模式是現代教學模式的主要方法，在教學設計中運用信息技術手段，需要使學生們他們知道教學內容與自己生活相關，能感覺到自己在課堂中的主體位置，從而提高學生參與教學活動的能動性，達到德育的目的。

◆關鍵詞：信息技術;小學道德與法治;應用探究

信息技術的應用，很多教師誤認為只要把學生的視線不再局限于課本，可以把更多精力投入到了ppt制作之中。運用信息技術手段是將課本內容、問題、情景等都融入在課堂教學之中。在交互的環境中師生進行知識的學習、進一步提升認知。在課堂上面對學生提出的新穎的問題，教師能夠隨時靈活教學手段。我們應該明確融合信息技術的小學道德與法治課堂的目的是為了更好的發揮學生生活的智慧，而不是單純的把信息技術作為教學的輔助工具，應該在以學生為本的基礎上，以小學生的興趣作為教學活動設計的起點，創設師生共同學習的氛圍來整合我們的道德與法治的教學活動。

通過運用信息技術手段進行教學設計給學生創設一個豐富的空間想象力，便于學生理解一些用符號、圖表和圖示來表達的概念、并借此提升學生表達思想和情感的能力。教師在平時教學中可以利用多媒體教學設備來輔助教學。多媒體教學設備包括：影視資料、圖片資料、希沃等信息化輔助教學。

小學道德與法治課程中運用信息技術應用到教學設計中的可能性，我做了如下分析：

1信息技術為道法課堂提供資源環境

教師可以使用現成的計算機輔助教學使用軟件或者多媒體素材庫。這一階段的小學生喜歡閱讀繪本和聽兒歌，可以為低年齡段學生設計一些語言類游戲中，可以迅速理解口頭語言和標識。在教學設計中教師要創設豐富的語言環境，教師鼓勵學生組成小組合作開展調查、訪談、合作研究等方式走進社會，培養學生大膽提出問題、闡述意見、表達感受的能力。在五年級下冊《建立良好的公共秩序》這一課中，我利用希沃設計了一些識別公共標識的游戲，學生們都積極踴躍參加，激發學生學習興趣的同時也加深了學生對遵守公共秩序的重要性的認識。進而提升學生理解一些生活中的法律法規的能力。

2信息技術作為信息加工工具，培養學生的信息加工能力和思維的表達能力，促進道德的內化

小學生的思維從以具體形象思維的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在大部分是與感性經驗相聯系的。到了高年級，他們則開始能夠依靠表現一定邏輯關系的詞語來表達我們的校園為什么不普通。教師在《道德與法治》中傳統文化教學的設計中，五年級有一個“驕人祖先、燦爛文化”單元，我在設計之初方便學生分組討論，發表自己的意見和想法，通過信息技術直觀的展示我們的甲骨文的演變和古代文化成就，引發學生的要做好中華文化的傳承人的共鳴。在設計開放性的任務時，小組成員分工協作，積極動手探索，“在做中體驗"，讓每一個學生都能平等地積極地參與學習過程。

3信息技術作為研究工具

培養學生的探索能力，發現問題和解決問題的能力，創造性思維能力，在實現這一目標的教學中，信息技術扮演“研究工具”的角色。教師為增加學生學習道德與法治課程知識的新鮮性，動態性，這一階段的學生喜歡活潑好動，喜歡使用手勢和肢體語言，擅長表演，善于模仿;在教學中盡可能尋找一些機會，例如，在學習“我們神圣的國土”時，可以讓學生通過AI地球儀，使學生了解我國所處位置、我國地形圖等，直觀感受我國的地理位置和地形分布，不用死記硬背，加深概念的理解，形成進一步的感性認知。

我認為信息技術可以為小學道德與法治課程的逐級開展提供依據：⑴改變師、生、家長對于小學道德與法治課程的片面看法，重視對學生立德樹人方面的教育;⑵老師更多地了解信息技術手段，更好地運用信息技術來指導我們的小學道德與法治的課程的開展，增強小學道德與法治課程的教學有效性，在活動中提升學生的綜合和實踐的素養;⑶使學生在小學道德與法治活動中提高學習興趣，培養實踐能力，發展信息技術，從而促進學生各科均衡發展。由于道德與法治課程的內容的綜合性，就需要教師有強大的理論支撐才可以很好的駕馭它。作為一名道法教師需要不斷更新自我知識結構，不斷學習接受新教育理念，了解發展中的小學生認知水平;同時教師在教學中是最有說服力和示范性的，所以教師應具備終身學習意識，信息技術需要教師具備多元化教學技能，客觀上要求不同或相同學科教師之間的團隊合作，共同探討信息技術與多學科的課程融合的設計與實施方案，集思廣益，優勢互補，實現教與學的最優化。

當然，本文雖然初步探討了信息技術對小學道德與法治的應用的可能性，無論是理論的研究還是實踐的探索還存在著不足之處，在今后的學習與研究中，筆者會盡力積累信息技術方面的知識和小學道德與法治中的專業背景知識，在努力做好一名優秀的道法教師的同時，總結出更多更實用的教學策略。

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作者簡介

莊園（1987.10-），性別：女，民族：漢族，學歷：研究生，畢業于北黑龍江大學;現有職稱：中學二級教師;研究方向：教育與課程研究。