信息技術

黃云

◆摘? 要：美術是培養小學生良好藝術素養的重要課程，如何提升小學生的美術學習積極性和教學效率，是值得每一位美術教師深深思考的課題。在小學美術教學中運用現代化信息技術，能夠生動形象的欣賞美，高效快捷的設計美，形式多樣的繪畫美，充分調動小學生們的課堂積極性，提升課堂教學效率。利用多媒體技術構建新型的美術課堂，提升美術教學的趣味性，培養學生審美意識尤為重要。

◆關鍵詞：小學美術;信息技術;積極性;教學策略

小學美術教學在于傳授美的知識，培養學生欣賞美、創造美的能力，從而提高他們的審美意識，陶冶美的情操。但是在傳統教學模式下，許多小學生的美術學習興趣不高，課堂學習效果也不夠理想。小學生們習慣于模仿教師的示范畫，課堂看起來毫無生氣，學習積極性不夠。隨著信息化時代的發展與科技的進步，多媒體教學在小學課堂中廣泛應用。教師利用多媒體演示，教學更為直觀，學生更易接受。信息技術生動有趣的教學手段和豐富的教學資源，為教師打造智慧美術課堂和趣味課堂奠定了良好的基礎。那么在小學美術課堂中，如何正確恰當地使用多媒體技術，本文現略談幾點體會，以期為提升小學生的課堂學習積極性提供一定的參考。

一、利用信息技術，直觀生動地欣賞美

借助多媒體信息技術，美術欣賞課將變得生動有趣。美術教師可以將欣賞課的圖片，音頻視頻做成課件，課堂上只需要輕輕點一下鼠標，就可以讓學生全面的了解優秀作品。在欣賞立體作品時，借助多媒體技術，可以讓學生多方面、多角度地欣賞作品，讓學生身在課堂，卻能插上想象的翅膀，漫步在藝術的長廊，盡情享受藝術作品帶來的美，在潛移默化中感受美術的魅力。

例如在小學三年級欣賞課《多彩的民間美術》中，學生通過教師搜集的圖片了解到民間美術主要是由勞動人民創作的，表達了勞動人民對美好生活的熱愛與向往，民間美術是在日常生活中廣泛應用的美術形式。我國的民間美術種類繁多，通過圖片可以讓學生直觀地欣賞到民間美術中的各種藝術樣式。

小學生有著很強的求知欲和好奇心，教師應該合理正確使用多媒體教學，化抽象為具體，讓學生直觀的欣賞美、感受美，從而提升學生的美術學習積極性，更好地提高教學效率。

二、豐富教學過程，激發學生的學習興趣

要想小學生們真正學好美術和培養良好的美術審美觀，首先要激發學生們的學習興趣。信息化技術則可以有效整合圖片、視頻、音樂等多種教學方式，讓美術課變得生動有趣，激發學生們的美術學習積極性。

例如在教學一年級《太陽》這一課時，利用視頻播放后羿射日的故事導入，介紹關于太陽的神話故事。充分調動了學生的積極性，又用課件向學生們展示古代藝術作品中的太陽，在學生制作環節，為了增強課堂氛圍，還在課堂上利用多媒體播放《種太陽》的歌曲，充分調節學生的視覺、聽覺，讓學生在音樂中輕松愉快地創作，把我們習以為常的太陽創作的更生動有趣。

信息技術教學的最大特點就是可以展示圖像、聲音、動畫等，這些類型的素材更加受小學生們的喜愛。如果運用多媒體展示教材中內容，使學生真正看得見、聽得清，使課堂豐富多彩、生動有趣。

三、讓示范與練習評價同步呈現

美術課由于學科特點，經常要給學生做示范，普通的小學美術課堂每班有50人左右，讓學生圍著觀看示范空間不夠，普通的素描兒童畫可以勉強掛在黑板上或在投影儀下進行示范，而水墨畫因為材料的特殊性就難以完成示范。這時候如果借助微課，教師在課前錄好微課，上課時直接放給學生看，學生都可以清楚的看見，遇到不清楚的地方還可以反復播放，這樣既直觀又便利，使學生既掌握技法又欣賞到老師的創作步驟和思路。除了可以用微課教學之外，還可以用無線投屏技術呈現學生練習作品 ，當看到自己的作品通過用手機投屏到白板上時，學生的熱情高漲，課堂上都爭先恐后的想讓老師呈現自己的作品，那么在創作上會更用心，更有激情，更有效率的完成作品。

美術課中評價學生的作品也是一個非常重要的環節。在傳統的課堂教學中，教師單純手拿作品，學生草草欣賞，很多學生并不能記住作品，那么在自評、互評時，學生往往說不出重點。如果在評價學生作品時，教師利用多媒體中的投影儀將作品放大，這樣全班學生可以真正看得清作品，學生在自評、互評時，其他學生一目了然。正確的評價能夠讓學生們更好地發現自己在美術學習中的不足和同學們的優點，有針對性地提升自己的美術創作水平。

四、建立豐富多樣的繪畫場景

在小學美術課上，電腦繪畫是學生們普遍喜歡的繪畫形式，電腦繪畫中的素材可以從網上輕松找到，更容易激發學生的積極性。特別是繪畫基礎薄弱的學生尤為喜歡，這減輕了他們手工繪畫時的尷尬，并讓他們體驗不同的繪畫形式，豐富了想象力，在電腦面前就可以領略到五彩繽紛的世界。

例如在教學四年級《電腦美術一一你追我趕》時，本課中的幾幅體育題材的攝影作品，通過虛實的對比等方法使畫面有很強的動感。利用電腦中的Photoshop軟件中的模糊濾鏡來創作作品，就可以達到這種效果。對于四年級的孩子此課并不難，而且新鮮感十足，學會了方法，大家創作起來都十分賣力，而且創意新穎，最后呈現的效果也很好。這種形式的繪畫孩子們初次體驗，卻都能達到預期效果。

總之，信息技術輔助教學更能為我們的美術課堂營造美的氛圍，使學生受到美的感染，從而開闊學生的視野，陶冶他們的情操。將多媒體技術運用到小學美術課堂中，是對教學方法的補充和改進，它不能取代班級授課的教學模式，也不能把課堂完全交給信息技術。因此，在以后的小學美術教學中應科學恰當地使用信息技術，讓現代化教育技術成為我們的小學美術課堂點睛之筆。

參考文獻

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