農村小學語文教學策略分析

劉嬋珍

◆摘? 要：素質教育的當下，農村小學語文教學也發(fā)生了重大改變。當前語文教育注重對學生情感、思想、能力等綜合素質的培養(yǎng)，教育教學需要貫徹新課改教育理念。不斷在教學方法、教學理念上創(chuàng)新，堅持以人為本教育方針，積極引導學生主動學習、主動思考，提升學生綜合素質，以推進學生發(fā)展。

◆關鍵詞：農村;小學語文;語文素質

現(xiàn)在不管是農村教育還是城市教育都要堅持教育創(chuàng)新，借助先進的教育思想、教育理念與方法，來引導學生發(fā)展。現(xiàn)階段的農村小學語文教育與過去發(fā)生了翻天覆地的改變，農村與城鎮(zhèn)教育逐步接軌，接受新的教育理念與新的教學模式，全國農村絕大部分用上了信息化的教育設備。可以說農村教育的發(fā)展獲得了重要的突破。不過當前小學農村語文教學仍舊存在一些問題需要改進，如農村語文教師教學手段單一、教學設備不足、教學理念跟不上時代等，都是比較現(xiàn)實的問題，需要及時解決。

一、強化農村語文教師的專業(yè)指導能力

農村綜合教育水準與城鎮(zhèn)教學有一定的差距，拿小學階段的語文教師來講，農村小學語文教師綜合性素質相較于城鎮(zhèn)而言，總體是偏低的，導致這樣的原因主要集中以下點：首先是農村地區(qū)欠發(fā)達，教師薪酬、福利待遇總體比不過城鎮(zhèn)，引入特級教師、優(yōu)秀教師畢竟少數，大部分農村教師出生于當地，或者有過農村求學經歷的，即便一些優(yōu)秀教師扎根于農村，隨著能力、評優(yōu)等證書的下發(fā)，不少優(yōu)秀教師選擇離開農村，朝著高工資，高待遇的城鎮(zhèn)發(fā)展;其次是農村對教師的招聘門檻相對較低，除了必要的教師證，農村學校接納的應屆畢業(yè)生相對較多，這類學生經驗、思想相對貧乏，育人工作需要磨煉。除了這些外，還有一些扎根于農村的老一輩教師，這些教師雖然經驗豐富，但適應時代，做出教學變通、接受信息教學的能力稍弱，無法有效滿足學生教育要求。因此，當前教育需要對小學語文教師的專業(yè)能力進行培養(yǎng)。具體如強化教師對語文基礎知識的掌握、在教學設計、信息化教學能力強上做創(chuàng)新，培養(yǎng)教師信息化教學、設計的能力、做好教師專業(yè)能力培訓、能力考核評估等工作，根據對教師綜合能力的評測，有針對性的對教師進行教師專業(yè)輔導，保障教學效果。

二、積極引入先進的教學設備，豐富農村教學條件

我國小學農村教育已經逐步與時代接軌，大部分農村地區(qū)已經用上了信息化教學系統(tǒng)以及教學設備，這些設備的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學的模式，并在教學理念、教學方法上不斷提升，保障了學生參與教學的積極性，同時也讓教學更生動、活潑，滿足了學生發(fā)展的要求。

不過目前在我國一些貧困的山區(qū)地區(qū)，整體教學師資條件還很弱，不具備信息化教學的能力，如教學嚴重缺乏信息化教學設備，有時候會多個班級共用一套信息化設備，無法滿足教育要求。即便一些學校具備一定數量的信息化教學設備，但對信息化設備的整體利用效果不佳，如教師更青睞于傳統(tǒng)教育方法，在對多媒體教育上應用并不廣泛，或者說對信息化教學的掌握不足。因此，目前農村小學語文教育有必要提高信息化設備的使用率，同時農村學校也需要積極引入先進的教學設備，與當地政府溝通配合，保障現(xiàn)代教育能夠順利展開。

信息化教學設備的出現(xiàn)改變了農村小學語文的教學狀況，教師需要積極利用多媒體為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，并借助信息化設備海量教學資源的特性，積極整合優(yōu)質教學資源，對學生進行培養(yǎng)。如在寓言故事《烏鴉喝水》時，教師可以通過多媒體或者整理加工成視頻讓學生觀看，同時其中一些豐富的語言、動作、表情可以借助多媒體進行演示，讓學生觀看、思考，學生在學習中享受快樂，并獲得能力的提升。

三、優(yōu)化語文課堂設計，豐富語文教學方法

農村語文教育需要擺脫傳統(tǒng)、單一的教學形式，積極引入先進的教學思想、教學理念，在教學方法上創(chuàng)新，把握教學中的興趣元素。對學生有效的實施多元化教育，保障學生綜合能力獲得提升。如在課堂教學中展開情境創(chuàng)設教育、小組合作學習、信息化多媒體輔助教育、導學案教學等，都可以對教學方法進行創(chuàng)新。教師應該把握好學生的發(fā)展規(guī)律，了解每個學生的能力情況，根據具體的語文教學，合理的選擇教育指導方法，這樣才能有效推動學生發(fā)展，提高教學效果。如在日常教學中，按照學生都比較貪玩好動的個性，以課文《小壁虎找尾巴》為案例，教師就可以將課文以講故事的形式講給學生聽。然后在聽的過程提出問題，讓學生思考，回答，增加趣味性的同時，也提高了教學的效果。同樣，也可以進行分組合作學習，在教師的安排下，讓學生以組的形式展開故事中的人物角色扮演，讓學生積極融入其中。感受其中語言的魅力，以此提高教學效果。

四、培養(yǎng)學生學習的好習慣

知識的學習在于積累，語文的學習亦是如此。在語文教學中，教師需要培養(yǎng)學生勤于思考、勤于提問、勤于積累總結問題的好習慣，這樣既利于學生學習，也利于學生發(fā)展。如在語文學習中，學習新的課文，教師可以安排學生積累其中的名詞佳句，尤其是對語言、神態(tài)、心理活動描寫內容，教師可以安排學生進行欣賞，同時也可以模仿，這樣有利于學生閱讀能力與寫作能力的提升。同時，一些課文知識內容眾多，學生記憶背誦吃力，教師可以培養(yǎng)學生應用思維導圖的習慣，用思維導圖進行課文內容的梳理與總結，理清學生思路，這樣更利于學生發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生學習興趣

人們通常只會關心自己感興趣的事情，興趣就是學習中的動力。在心理學上來說，興趣是人對客觀事物的認知，只要當你產生興趣以后，它就會推動著你做一些事情，可以使你的注意力集中，只有當老師激情飽滿的在講課堂內容，你才會被吸引，這樣就會處于一個很好的學習狀態(tài)，一般小學生注意力不集中，他們也需要老師的引導與幫助。

六、結束語

總之，提高小學語文教學是很重要的事情，我們可以通過不同的方式去創(chuàng)新，不斷的去完善課堂教材，積極開發(fā)可利用的資源，靈活運用多種教學策略，當然也離不開教師的指導。也要多培養(yǎng)學生的想象力，不斷的進行創(chuàng)新。與此同時，老師也要關注學生內心的真實想法，培養(yǎng)正確的思想價值觀，為擁有更改的教學質量而努力。

參考文獻

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