改進一次性水杯

遼寧省大連市沙河口區中小學生科技中心 車永平

內容簡介：

車老師在“改進一次性水杯”的教學實踐中， 針對一次性水杯的不足，引導學生進行探索，不斷強化其創新意識，體驗生活的樂趣。

專家點評：

黃林：創新教育強調以項目為載體，建議展示學生知識、能力生成的過程，可設置真實場景，引導學生發現不足，激發改進興趣，運用創造技法和工具進行改造并展示實驗成果。

張平柯：課程用菜板引入改進方法的方式比較模式化，可用探究的方式開展，再提出改進方案，然后進行設計，最后評價探討，總結改進方法并歸類。

湯超穎：可考慮用結構化的教學方法加上學生系列思維的訓練，促進創造教學的目標實現。基于項目的探究性學習結合結構化教育有助于探索出適合學生的創新課程，形成自己的特色。

新生團提問：

羅宇鴻：學生的創造力到底是一種什么能力？

湯超穎：創造力不僅體現在認知方面，還表現在人格、氣質以及創造的動機方面，教學要全方面覆蓋學生創造力的這三個方面。

齊憲代：21世紀的創新人才不僅需要有聰明的腦和溫暖的心，還要有靈巧的手。如果能將三者結合，那將成為出色的創新型人才。