文 張靜雅
隨著時間的推移,大班幼兒迎來了他們的畢業季。在一次關于畢業愿望的討論中,幼兒們提出了很多想法。有的幼兒想要在幼兒園住一晚,有的幼兒想要打水仗,有的幼兒想要給即將入園的小班幼兒拍攝介紹幼兒園的視頻,還有的幼兒想在幼兒園種下一棵樹。經過商討,幼兒們決定選擇種樹、拍紀錄片作為他們留給幼兒園的“禮物”。
幼兒們的想法讓我意識到,這是一個很好的教育契機。美國教育家杜威曾說:“教育即生活,教育即生長,教育即經驗的不斷改造。”我們幼兒園的課程理念是“愛的藝術,力的生長”,以幼兒們萌發出的種樹的想法為載體,讓幼兒們在活動中通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經驗和發展,正是最適合他們的愛。于是,種樹小組的幼兒們開始行動啦!
種樹小組的幼兒們想要在幼兒園里種下一棵獨一無二的樹。于是,他們在幼兒園里展開了調查。他們商量后一致決定先從幼兒園的小果園開始調查,他們一邊數一邊畫,把自己觀察到的樹畫下來。
為了更全面地了解適合在夏天種植的樹,幼兒們上網查找資料。在了解了適合在夏天種植的樹種后,幼兒們有了自己的想法,有的選梅花樹,有的想種梔子花……這時,妞妞想到了許愿樹,幼兒們在看到許愿樹的圖片后,都喜歡上了這棵特別的樹。
經過幼兒們商討,大家決定將想要種的樹畫出來,大家一起來投票。

經過種樹小組成員的一致投票,幼兒們最終確定了榕樹作為樹種。確定了樹種,幼兒們開始購買樹苗了。教師:“你們想要在哪里買呢?”淘淘:“網上買,因為網上的便宜。”喬喬:“在網上買,它送過來比較快。”經過討論,幼兒們一致決定在網上購買榕樹樹苗,總共需要80元。
幼兒代表向全班同學說出了自己的想法,希望大家共同出錢購買樹苗。班級所有幼兒都很樂意,并詢問了他們需要出的錢數。
在班上同學提出“出多少錢”的問題后,他們開始盤算起來。
淘淘:一個人出一塊錢,34個人就是34塊錢,我們需要80元,不夠。
然然:10塊錢也不行,因為一個人出10塊錢,8個人就出到80塊錢了。
淘淘:2塊錢也不行,因為20個人出,2塊錢就是40塊錢了,要40個人出2塊錢才是80塊錢,但是我們只有34個人,所以也不夠。
淘淘:3塊錢,3個人就是9塊,4個人就是12塊,8個人就是24塊錢。9個人,再加3塊錢是27塊錢。10個人就再加3塊,是30塊錢。30個人就是30加30加30是90塊,還有4個人就是12塊,一共就是102塊,好像多了。
他們通過商量,決定每個幼兒出3塊錢,因為錢多了還可以分給大家,但是少了就沒辦法了。經過全體幼兒的商討,大家決定交現金。
第二天,種樹小組的成員在收到班級同學交來的錢后,以登記的方式在統計已交錢和未交錢的同學的人數。在報名字的過程中,月月說道:“這個名字出現了兩次。”我將幼兒們的問題拋給他們,問道:“為什么會有重復的人名呢?”
航航:因為我的方法不對。
我接著問:那我們可以怎么數呢?
航航:我們可以把錢全都倒出來,然后把數過的放到盒子里。
丁丁:也可以數一個,拿出來一個,不放回去。
淘淘:我們可以5個5個數。
然然:就是用湊十法。
淘淘:那我們十個十個數吧。
經過種樹小組成員的統計,算出了總額,共收到了102元。種樹小組的成員在網上購買了心儀的樹苗。

端午節過后,幼兒們收到了自己選購的樹苗和營養土,開始在幼兒園里尋找他們心儀的種植區域了。
經過實地考察,幼兒們回到班級后將自己心儀的種植區域畫了下來,并拿著的畫向副園長介紹,副園長跟幼兒們進行了交談,詢問幼兒們選的地方符不符合榕樹的生長條件,讓幼兒有了新的探索。
教師:園長上次給我們提出了什么問題?
阿寶:我們不知道榕樹的生長條件。
教師:那我們可以問誰呢?
妞妞:可以用百度查。
淘淘:還可以問種榕樹的人。
教師:我們幼兒園沒有種過榕樹,應該問誰呢?
喬喬:可以問那個賣樹的老板。
航航:對,賣樹的老板一定知道。
幼兒們開始行動了。經過上網查閱資料、詢問種樹老板以及實地考察后,他們認為中庭的陽光剛好不會讓榕樹干枯、靠近水源且空間足夠,最終確定了種植區——中庭,并且得到了園長媽媽的認可。
確定了種植區域后,種樹組的成員們來到幼兒園的小菜園給小樹挖坑。
他們用不同的工具挖坑,挖了一會兒后,他們覺得差不多了,于是準備將樹苗放進去,可是發現坑挖的太淺了,根沒有全部埋進土里。航航說:“根必須要全部進去,再挖。”他們又挖了一會兒,再將樹苗放進去時,根已經能夠全部進去了,他們將之前挖出來的土和我們買的營養土一起蓋在了樹根上。月月說:“樹種好啦,別人怎么知道這棵樹是我們種的呢?”淘淘說:“可以做個牌子。”回到班級后,種樹小組的成員們一起設計了他們的標記牌,掛在了榕樹苗上。
隨著大班畢業典禮的落幕,幼兒們在幼兒園的時間也開始進入倒計時。幼兒們又有了新的擔心——我們種下的樹該由誰來照顧?
航航:可以交給小、中班的弟弟妹妹照顧。
當當:不行。
教師:為什么不行?
當當:因為中班小朋友馬上要上大班了,他們又要走了怎么辦?
教師:那交給誰呢?
丁丁:給小班最好,因為他們待的時間長。
在討論后,大家決定把我們的樹交給我們認識的小(二)班的弟弟妹妹們,種樹小組的成員通過自己報名的方式選出了三個代表,去向小(二)班的弟弟妹妹介紹榕樹的照顧方法。
來到小(二)班后,航航和月月、豪豪討向小(二)班的弟弟妹妹們介紹了自己的來意,在介紹許愿樹的照顧方法時,航航提議帶著弟弟妹妹們去實地講解。介紹完之后,航航又提問了弟弟妹妹們關于照顧許愿樹的問題:“下雨天怎么澆水?”“有太陽的時候呢?”“什么時候放營養土?”在聽了小(二)班小朋友的回答后,他們才放心地離開。
我完整地參與了幼兒們的種樹活動,見證了幼兒們一起攜手解決了一個個問題,最后成功地種下了他們夢寐以求的“許愿樹”,幼兒們的經歷也讓我有了更多的感悟:
教育是需要方式方法的,用幼兒感興趣的事物作為載體,才能更好地促進他們的生長,所以抓住教育契機很重要,而捕捉教育契機最重要的一步就是學會觀察幼兒。
相信幼兒的力量,是建立師幼關系的第一步。相信他們有能力去解決問題,把問題交給幼兒,讓幼兒在解決問題的過程中提高自己的能力。
在幼兒園“愛的藝術,力的生長”課程理念的影響下,我逐漸學會了去觀察幼兒、引導幼兒,更真切地明白了教師應該處于什么位置。相信幼兒的力量,站在幼兒的立場思考,與幼兒在回歸生活中共同成長。