教育案例：種下一棵許愿樹

文 張靜雅

隨著時間的推移，大班幼兒迎來了他們的畢業季。在一次關于畢業愿望的討論中，幼兒們提出了很多想法。有的幼兒想要在幼兒園住一晚，有的幼兒想要打水仗，有的幼兒想要給即將入園的小班幼兒拍攝介紹幼兒園的視頻，還有的幼兒想在幼兒園種下一棵樹。經過商討，幼兒們決定選擇種樹、拍紀錄片作為他們留給幼兒園的“禮物”。

幼兒們的想法讓我意識到，這是一個很好的教育契機。美國教育家杜威曾說：“教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造。”我們幼兒園的課程理念是“愛的藝術，力的生長”，以幼兒們萌發出的種樹的想法為載體，讓幼兒們在活動中通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經驗和發展，正是最適合他們的愛。于是，種樹小組的幼兒們開始行動啦！

一、調查幼兒園里樹的品種

種樹小組的幼兒們想要在幼兒園里種下一棵獨一無二的樹。于是，他們在幼兒園里展開了調查。他們商量后一致決定先從幼兒園的小果園開始調查，他們一邊數一邊畫，把自己觀察到的樹畫下來。

二、統計想要種的樹

為了更全面地了解適合在夏天種植的樹，幼兒們上網查找資料。在了解了適合在夏天種植的樹種后，幼兒們有了自己的想法，有的選梅花樹，有的想種梔子花……這時，妞妞想到了許愿樹，幼兒們在看到許愿樹的圖片后，都喜歡上了這棵特別的樹。

經過幼兒們商討，大家決定將想要種的樹畫出來，大家一起來投票。

三、統計買樹經費

經過種樹小組成員的一致投票，幼兒們最終確定了榕樹作為樹種。確定了樹種，幼兒們開始購買樹苗了。教師：“你們想要在哪里買呢？”淘淘：“網上買，因為網上的便宜。”喬喬：“在網上買，它送過來比較快。”經過討論，幼兒們一致決定在網上購買榕樹樹苗，總共需要80元。

幼兒代表向全班同學說出了自己的想法，希望大家共同出錢購買樹苗。班級所有幼兒都很樂意，并詢問了他們需要出的錢數。

在班上同學提出“出多少錢”的問題后，他們開始盤算起來。

淘淘：一個人出一塊錢，34個人就是34塊錢，我們需要80元，不夠。

然然：10塊錢也不行，因為一個人出10塊錢，8個人就出到80塊錢了。

淘淘：2塊錢也不行，因為20個人出,2塊錢就是40塊錢了，要40個人出2塊錢才是80塊錢，但是我們只有34個人，所以也不夠。

淘淘：3塊錢，3個人就是9塊，4個人就是12塊，8個人就是24塊錢。9個人，再加3塊錢是27塊錢。10個人就再加3塊，是30塊錢。30個人就是30加30加30是90塊，還有4個人就是12塊，一共就是102塊，好像多了。

他們通過商量，決定每個幼兒出3塊錢，因為錢多了還可以分給大家，但是少了就沒辦法了。經過全體幼兒的商討，大家決定交現金。

第二天，種樹小組的成員在收到班級同學交來的錢后，以登記的方式在統計已交錢和未交錢的同學的人數。在報名字的過程中，月月說道：“這個名字出現了兩次。”我將幼兒們的問題拋給他們，問道：“為什么會有重復的人名呢？”

航航：因為我的方法不對。

我接著問：那我們可以怎么數呢？

航航：我們可以把錢全都倒出來，然后把數過的放到盒子里。

丁丁：也可以數一個，拿出來一個，不放回去。

淘淘：我們可以5個5個數。

然然：就是用湊十法。

淘淘：那我們十個十個數吧。

經過種樹小組成員的統計，算出了總額，共收到了102元。種樹小組的成員在網上購買了心儀的樹苗。

四、為樹苗選擇種植區域

端午節過后，幼兒們收到了自己選購的樹苗和營養土，開始在幼兒園里尋找他們心儀的種植區域了。

經過實地考察，幼兒們回到班級后將自己心儀的種植區域畫了下來，并拿著的畫向副園長介紹，副園長跟幼兒們進行了交談，詢問幼兒們選的地方符不符合榕樹的生長條件，讓幼兒有了新的探索。

教師：園長上次給我們提出了什么問題？

阿寶：我們不知道榕樹的生長條件。

教師：那我們可以問誰呢？

妞妞：可以用百度查。

淘淘：還可以問種榕樹的人。

教師：我們幼兒園沒有種過榕樹，應該問誰呢？

喬喬：可以問那個賣樹的老板。

航航：對，賣樹的老板一定知道。

幼兒們開始行動了。經過上網查閱資料、詢問種樹老板以及實地考察后，他們認為中庭的陽光剛好不會讓榕樹干枯、靠近水源且空間足夠，最終確定了種植區——中庭，并且得到了園長媽媽的認可。

五、為榕樹設計標記牌

確定了種植區域后，種樹組的成員們來到幼兒園的小菜園給小樹挖坑。

他們用不同的工具挖坑，挖了一會兒后，他們覺得差不多了，于是準備將樹苗放進去，可是發現坑挖的太淺了，根沒有全部埋進土里。航航說：“根必須要全部進去，再挖。”他們又挖了一會兒，再將樹苗放進去時，根已經能夠全部進去了，他們將之前挖出來的土和我們買的營養土一起蓋在了樹根上。月月說：“樹種好啦，別人怎么知道這棵樹是我們種的呢？”淘淘說：“可以做個牌子。”回到班級后，種樹小組的成員們一起設計了他們的標記牌，掛在了榕樹苗上。

六、尋找照顧人員

隨著大班畢業典禮的落幕，幼兒們在幼兒園的時間也開始進入倒計時。幼兒們又有了新的擔心——我們種下的樹該由誰來照顧？

航航：可以交給小、中班的弟弟妹妹照顧。

當當：不行。

教師：為什么不行？

當當：因為中班小朋友馬上要上大班了，他們又要走了怎么辦？

教師：那交給誰呢？

丁丁：給小班最好，因為他們待的時間長。

在討論后，大家決定把我們的樹交給我們認識的小（二）班的弟弟妹妹們，種樹小組的成員通過自己報名的方式選出了三個代表，去向小（二）班的弟弟妹妹介紹榕樹的照顧方法。

來到小（二）班后，航航和月月、豪豪討向小（二）班的弟弟妹妹們介紹了自己的來意，在介紹許愿樹的照顧方法時，航航提議帶著弟弟妹妹們去實地講解。介紹完之后，航航又提問了弟弟妹妹們關于照顧許愿樹的問題：“下雨天怎么澆水？”“有太陽的時候呢？”“什么時候放營養土？”在聽了小（二）班小朋友的回答后，他們才放心地離開。

我完整地參與了幼兒們的種樹活動，見證了幼兒們一起攜手解決了一個個問題，最后成功地種下了他們夢寐以求的“許愿樹”，幼兒們的經歷也讓我有了更多的感悟：

（一）在觀察中尋找教育契機

教育是需要方式方法的，用幼兒感興趣的事物作為載體，才能更好地促進他們的生長，所以抓住教育契機很重要，而捕捉教育契機最重要的一步就是學會觀察幼兒。

（二）把問題交給幼兒

相信幼兒的力量，是建立師幼關系的第一步。相信他們有能力去解決問題，把問題交給幼兒，讓幼兒在解決問題的過程中提高自己的能力。

在幼兒園“愛的藝術，力的生長”課程理念的影響下，我逐漸學會了去觀察幼兒、引導幼兒，更真切地明白了教師應該處于什么位置。相信幼兒的力量，站在幼兒的立場思考，與幼兒在回歸生活中共同成長。