凝心聚力，讓幼兒的發展“無邊界”
——訪張家港市南苑幼兒園園長朱衛華

本刊記者 邱 琛

園 長 名 片

朱衛華，本科學歷，畢業于蘇州幼兒師范學校，現任張家港市南苑幼兒園園長。任職期間，朱衛華先后獲得張家港市學科帶頭人、張家港市先進個人、張家港市十佳師德標兵等榮譽稱號。多次參加省、市級公開教學活動展示，獲得一致好評。主持多個省、市級課題，多篇文章在省、市級刊物發表、獲獎。

江蘇省張家港市南苑幼兒園始建于2015年8月，是市教育局直屬幼兒園。歷年來，園所先后獲得“蘇州市衛生保健合格園”“江蘇省示范性實驗幼兒園”“蘇州市節水型學校”“蘇州市語言文字工作規范化達標學校”“蘇州市平安校園”“張家港市美麗學校示范單位”“張家港市文明單位”等多項榮譽稱號。園所主要辦園經驗先后被學習強國、張家港電視臺、《張家港日報》等主流媒體報道。而這一切榮譽的獲得，與園所的“掌舵人”朱衛華園長是分不開的。這些榮譽，代表著她對幼兒事業的每一分 耕耘與付出。

追求品質，凸顯園所文化

多年前，當人們還沒有意識到學前教育的重要性，當學前教育還在慣性的傳統當中尋求突破時，年輕的朱衛華已經將“學前教育”視為終身之志。1997年從蘇州幼兒師范學校畢業以后，朱衛華帶著滿腔熱情積極投身于幼兒教育事業，潛心篤學、愛心施教，用每一個腳印走出生命的芳華。

在朱衛華的眼中，南苑幼兒園猶如一個孩子，需要用心培育。在幼兒園建筑體設計開始之前，市教育局就任命朱衛華為南苑幼兒園的“籌建園長”。根據以往的教育教學經驗，朱衛華跟設計師溝通了很多次，要求園所環境更具人文性、審美性、趣味性，讓幼兒在這樣的環境中能夠獲得心靈的自由和解放。

水，看似柔弱，卻能把堅石滴穿，匯成洪流。朱衛華希望，每一個孩子都能學習水的可貴品質。她根據幼兒園的地域環境和建筑特色，打造擁有水滴精神氣質的園所文化。

談及園所近幾年的發展，朱衛華強調了一個詞“堅持”。自擔任園長以來，朱衛華提出“堅持做真教育、真游戲、真課程、真兒童”，為每一個幼兒的發展提供無限的可能，不斷打破思維的邊界和框架，讓自由、執著的專業精神在這里生長。

在朱衛華的帶領下，園所環境發生了翻天覆地的變化。一是彰顯物質文化的服務功能。通過開發涂鴉墻、小農莊、小竹林等戶外場所，搭建幼兒個性化的成長平臺。二是突出“水文化”的育人功能。以小水滴為園所文化載體，精心布置每一面墻、每一個角落，形成一班一風景、一班一特色的個性文化特色。

“對于每個班的環境，我都會提出指導性的建議，讓班級的每一處環境都能為幼兒服務。我認為環境是活的，不應只是漂亮的擺飾，還應有它的教育意義。每一個細節都要凸顯‘讓每一滴水都折射出陽光的七彩’的辦園理念。”

創新發展，打造育人品牌

朱衛華深受著名教育家陶行知思想的影響，以陶行知的“生活教育論”和“六大解放”為基礎，確立了園所的特色課程——“無邊界學習”課程。

在陶行知思想的指導下，朱衛華認為，來自幼兒生活的課程，是動態生長的課程，是教師和幼兒、環境持續不斷地相互作用的建構課程。“生活即教育，社會即學校，教學做合一，這是陶行知先生創造的生活教育理論，我園‘無邊界學習’理念與他的精神高度契合。凡是幼兒感興趣的、需要的，隨時隨地、不受時間和場景的限制，教師都應及時把蘊含生活意義的話題納入課程和活動中來。”朱衛華說。

朱衛華帶領教職工團隊一直行走在探索特色課程的路上——

創造“無邊界”學習理念。在全國幼教界首次提出“無邊界學習”的育人思想，《幼兒“無邊界學習”的行動研究》成功入選省“十三五”規劃課題，主要理念和做法得到業內專家的高度肯定。

創新“無邊界”兒童活動。園所“追綠——親子運動節”“尋藍——六一玩水節”“描紅——感恩豐收節”“畫白——雙旦迎新節”四大品牌活動不斷創新。此外，朱衛華倡導打破“愛心義賣·家庭捐贈”的傳統形式，充分利用園內種植地，由幼兒自己種植、收獲、義賣、捐贈，鼓勵幼兒用雙手去創造文明、傳遞愛心。

建構“無邊界”園本課程。打破時間和場景限制，堅持以兒童的多元大生活和豐富小生活重建課程體系，彰顯課程建設的生態性、行動性和共創性，形成具有南苑特色的個性化育人機制。“無邊界”園本課程的創新做法得到了省教育廳、省教科院多位領導、專家的肯定和推介。“無邊界”課程已成為南苑幼兒園的一張亮麗而獨特的名片。

建強團隊，凝聚育人合力

園長是一個幼兒園的掌舵人，教師團隊是幼兒園的核心力量。朱衛華深知，幼兒園的發展最重要的是要有一支業務精干、熱愛幼兒教育事業的教師隊伍。

對于領導班子隊伍建設，朱衛華提出，要以培養既有“道”又有“謀”的領導干部為目標，縱深實施“二三四”工程：“二”是創新開展有力度、有溫度雙層管理，“三”是全面暢通園長、中層、年級組長三方聯動，“四”是健全完善互動學習、過程評價、創新激勵、推優展評四項機制，以此引導并帶動全體班子成員的奉獻意識不斷增強、精氣神不斷提升，凝聚園內積極向上、干事創業的濃厚氛圍。

管理教師，師德為首。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，應有良好的師德素養。為此，在朱衛華的倡導下，園所線上專欄“點點繁星”、線下專欄“家長點贊閃亮”“同事相約閃亮”“行政遇見閃亮”不間斷發布相關文章，師德建設再次步入新高度。在教師的專業成長提升方面，重點實施“閱讀魔方”“導師雁領”“分層研修”三大品牌行動，形成伙伴同行、朋輩共學的教師專業成長機制。截至目前，全園骨干教師占比50%以上。

在教師團隊建設方面，朱衛華注重從教科研活動、外出培訓、各類讀書活動等方面，多途徑提升教師的專業水平。同時，悉心關心教師的工作、學習、生活，切實幫助教師解決后顧之憂，做到急教師所急、想教師所想、幫教師所忙，全心全意為教師的成長服務。

家園攜手，助力幼兒發展

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。幼兒能夠健康成長，是教師和家長的共同愿望。

朱衛華特別重視家長工作，每天推送一條教育日歷，內容一般為簡明扼要、觀點鮮明、易于理解的教育理念，讓家長通過閱讀教育日歷更新教育理念。她每周還騰出時間，隨機抽取10名家長，邀約他們到園長辦公室面對面交流。朱衛華認為，此舉可以從家長口中了解到教師的工作狀態，了解到家長對園所各項活動的滿意度。例如，在一次約談中，有家長提到蹲廁容易導致女孩上廁所尿到褲子上。了解這一情況后，朱衛華立即組織園部利用雙休日，把各班的蹲廁改成了小馬桶。

以往，園所每周都會開展家長開放日活動。近一年多來，受到疫情影響，家長不能進園觀摩幼兒的活動。朱衛華提出，各班每周安排三位家長進園觀摩幼兒的活動，家長可以通過視頻直播發到家長群里，便于其他家長觀摩，這一舉措得到了家長的紛紛贊許。

作為一把手園長，朱衛華每天都會深入一線，進班觀摩幼兒的活動情況，捕捉幼兒學習活動中有價值的內容，并給教師提供指導建議，以便更好地促進幼兒的發展。

記 者 手 記

對于蓬勃發展的幼教事業來說，朱衛華只是一個默默推動其發展的小齒輪，但正是因為有了一個個像她這樣默默耕耘的園長，幼教這片沃土才能百花盛艷，芬芳四溢。憑借著對幼兒教育這份事業的熱愛，南苑幼兒園在朱衛華園長的帶領下，在全體幼教工作者的共同協作下，一定能夠培育出滿枝亮麗的蓓蕾！