核心素養理念下的初中數學課堂教學探究

許振棟

摘 要：目前，伴隨著教育改革步伐的不斷推進，核心素養理念逐漸得到老師的認可，并且深入課堂教學，進而老師就會有意識的利用數學課堂來培養學生的核心素養。但是根據目前的數學教學現狀可以知道，部分老師對于核心素養依然沒有一個清楚的認知，并且在教學過程當中的培養方式最大功效也不能得到發揮。因此，本文將以數學核心素養理念為討論對象，并結合實際的數學教學現狀，分析老師該如何在核心素養理念的指導下進行數學教學，并不斷尋找對策完善初中數學教學。

關鍵詞：核心素養理念;初中數學;課堂教學研究;相關舉措;存在問題

隨著教育改革步伐的不斷推進，現代教學理念深入人心，核心素養這個概念也逐漸被老師和學生所接受。在初中課堂教學當中，越來越多的老師提倡核心素養教學。伴隨著核心素養理念的不斷深入，各科教學也需要進行進一步的改革與完善。在這個過程當中，老師需要不斷的進行教學理念的更新，不斷創新教學方式，幫助學生進一步完善自己。

一、初中數學核心素養的概述

在初中數學課堂當中，盡管老師在新課改的要求下開始重視對學生核心素養的培養，但是部分老師對于核心素養理念并沒有一個準確的認知，并且不同老師之間對于核心素養理念仍然存在著一定的爭議。結合數學就是目標來看，初中數學的核心素養主要包括三部分：基礎知識學習、主觀性能力教學、創新性思維教學。這三部分與初中數學教材相對應，學生只有具備一定的基礎知識，才可以進行思維的鍛煉，進而不斷鍛煉自身的主動探究能力。眾所周知，核心素養與學生的學習和生活是有密切聯系的，科學合理的核心素養培養，不僅可以幫助學生更好的生活，還可以幫助學生樹立正確的思想觀念。

二、數學課堂當中核心素養培養的現狀

通過調查可以知道核心素養在數學課堂教學中的具體應用還存在著一定的誤區。首先，部分老師不清楚數學核心素養應包括哪些內容，這部分老師只知道做什么，卻不知道這件事情究竟是什么。其次，在進行數學核心素養培養的過程中，老師的教學方法需要不斷完善。眾所周知，數學知識是具有一定的關聯性的，數學核心素養的培養離不開數學課本，因此，老師就需要督促學生學習好數學基礎知識，形成一個系統的數學知識網，為今后的學習打下良好的基礎。此外，對于那些比較簡單的知識，學生就可以進行自主學習。自主學習能力的培養也是核心素養的要求之一。培養學生自主學習能力不僅可以鍛煉學生的思維，還可以加強學生數學核心素養的培養。最后，由于老師在教學方法上存在誤區，外加二者的銜接過于呆板，因此老師在進行教學設計的時候就需要立足生活實際，并且有意識的培養學生的數學核心素養，不斷強化學生的學習能力，鍛煉學生的思維。

三、該如何在核心素養的理念下進行初中數學教學

3.1老師要不斷強化數學基礎性教學

老師在完善數學課堂教學時，首先就是要加強基礎性教學。由于學生剛剛接觸初中數學知識，其學習方法和思維方式都與初中知識的學習有差別，因此，老師就需要加強學生的基礎知識教育。以便讓學生更好的適應學習方法和思維轉換的差異，進而不斷在學習當中選擇適合自己的學習方法。比如，學生在學習《三角形全等的判斷》這一節的時候，老師首先需要讓學生明白全等三角形的定義及特征，然后老師要運用以前學過的知識來證明兩個三角形之間是否全等。證明三角形全等的方法有：邊邊邊、邊角邊、角邊角這三個方法，但是對于學生來說僅僅掌握證明的方法是不夠的，還需要學會證明。因此，老師就需要根據這三個證明方法來進行相關習題的訓練，長此以往，學生不僅掌握了證明全等三角形的方法，也知道該如何去尋找相關的條件來證明三角形全等。由于數學知識之間具有一定的關聯性，所以老師就必須注重學生基礎知識的掌握，只有學生具備一定的技術知識，才可以這個月后的知識學習奠定良好的基礎。

3.2老師要多多培養學生的主動性

在數學學習過程當中，老師除了要加強學生的基礎教學以外，也應該鍛煉學生的學習能力和學習主動性。結合目前的教學現狀可以知道，傳統的教學方式已經不再適合新課改下的教學課堂了，并且傳統模式下的數學課堂也不能滿足學生的學習欲望。因此，老師就需要不斷改變其教學模式，創新及教學方法，不斷激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。比如，學生在學習《中心對稱》這一節的時候，老師首先需要讓學生明白中心對稱的定義，然后在借助對以前相關圖形知識的學習，了解中心對稱圖形的性質和特征，此外，老師在講授中心對稱這一節的時候，還可以讓學生來進行講解，為此，學生就需要事先準備一些中心對稱圖形，然后結合課本知識，以ppt的方式展現給大家。這種教學方法不僅可以鍛煉學生的思維，還可以鍛煉學生的主動性，增強學生的核心素養。

3.3老師要不斷增強數學創新行設計

在初中數學課堂教學當中，創新性思維的培養也是非常重要的。為此，老師就需要不斷加強數學創新設計，全面培養學生的核心素養。在數學教學當中，老師不僅要倡導學生計算能力的培養，也要倡導學生邏輯思維的鍛煉。但隨著現代教育改革步伐的不斷推進，創新能力在學生日常的學習和生活當中越來越重要，因此，老師要有意思的在課本教學當中滲透核心理念教育。比如，學生在學習《平行四邊形的判斷定理》這一節的時候，老師除了要讓學生掌握平行四邊形的定義及特征，還需要讓學生掌握平行四邊形判斷的方法。因此老師在進行教學備課的時候就需要以平行四邊形的特征為創新突破口，不斷創新教學方法。當學生掌握基本的判定定理之后，要進行不斷的練習，要學會舉一反三，這種教學方法不僅鍛煉了學生的思維，也鞏固了學生的數學知識，對于學生能力的培養起到了不可忽視的作用。

結束語

總而言之，伴隨著核心素養理念的不斷深入，老師就更加需要堅持知行合一這一教學理念，不斷督促學生在數學學習的過程當中培養其良好的學習習慣，不斷發揮核心素養在數學教學當中的作用。其次，核心素養對于加強學生就有這些的掌握以及思維的創新都起到了推動作用，因此老師就必須與時俱進，不斷尋找措施來加強數學教學。

參考文獻：

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