高中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實施策略

馮國柱

摘 要：注重課堂練習(xí)的有效實施策略可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有效課堂練習(xí)也指教師通過安排合適且有效的課堂練習(xí)內(nèi)容來讓學(xué)生鞏固課堂知識，同時可以檢驗老師的教學(xué)水平。老師應(yīng)該注重有效課堂練習(xí)的理論與實踐研究，這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方式，而且還可以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);課堂練習(xí)

高中數(shù)學(xué)教材的編制住住具有一定的套路——即從前到后由簡到難，而數(shù)學(xué)思想也蘊藏在數(shù)學(xué)知識體系中。所以就是要通過有效的課堂練習(xí)實施策略來給學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)教材中隱含的數(shù)學(xué)知識。要采取有效的教學(xué)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的理論與實踐研究，就需要教師在課堂內(nèi)容完成后將數(shù)學(xué)知識以練習(xí)題的形式對學(xué)生進(jìn)行考察，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，也意味著可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、實施課堂練習(xí)的作用

完成練習(xí)的過程就是對課堂知識進(jìn)行鞏固與提升的過程，表面上看起來其實做練習(xí)是一件小事，但其實如果課堂練習(xí)的實施能夠有效地貫徹落實，并且與創(chuàng)新的教學(xué)策略進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，那么就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是對于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生來說，在創(chuàng)新的課堂練習(xí)的參與下他們會對課堂練習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。這也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間提供了切實的保障，當(dāng)然也可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升。

1.優(yōu)化課堂練習(xí)體系即為學(xué)生減壓。如今高中生壓力日漸增大，所以對學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)創(chuàng)新實施可以說是讓學(xué)生可以喘一口氣，以往的課堂練習(xí)模式讓學(xué)生應(yīng)接不暇，連課余時間都被擠的滿滿的，改善課堂練習(xí)實施策略后，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.可以重新定位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以往教師在布置課堂練習(xí)時都是“眉毛胡子一把抓”，對不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生沒有進(jìn)行分層管理，導(dǎo)致差的越差，好的越好，班級學(xué)習(xí)水平兩極分化極為嚴(yán)重，為教師正常教學(xué)的開展帶來極大的困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不能有一個很好的改善。所以在進(jìn)行課堂練習(xí)有效實施后，教師可以通過采取新型的教學(xué)作業(yè)策略來對不同水平的學(xué)生針對性地布置作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在各自的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己已有的學(xué)習(xí)水平來完成相應(yīng)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，這樣對學(xué)生來說可以有實用的幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的改善。

3.可以運用互聯(lián)網(wǎng)實施課堂練習(xí)。過去的課堂練習(xí)檢查以及評價都需要教師進(jìn)行人工工作，不僅繁雜而且很容易讓教師混淆，給教師的生活帶來極大的困擾。但如今隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，老師可以讓學(xué)生在線上答題，通過系統(tǒng)來給學(xué)生訂正答案，教師只需要找出每個學(xué)生存在的問題即可，這樣也縮短了教師的工作時間，可以用更多的時間來制定課堂練習(xí)的有效實施策略，為教師工作的開展提供了極大的便利。

教師在布置課堂練習(xí)以及批改作業(yè)的過程中，一定要始終遵循教育理念，要熟悉學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握程度，只有這樣才能起到課堂練習(xí)本身的作用。而學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中既可以進(jìn)一步鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，還可以對知識進(jìn)行深層次的理解與記憶。這不僅可以養(yǎng)成學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識框架、鍛煉學(xué)習(xí)思維的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中感受到獲取知識的快感。所以，課堂練習(xí)的有效實施策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中勢在必行，同時課堂練習(xí)相關(guān)實施策略也需要老師進(jìn)行有效研究。

二、課堂練習(xí)實施原則

數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制定貫穿在數(shù)學(xué)知識體系的各個發(fā)展階段中，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)以注重數(shù)學(xué)思想滲透的原則來制定教學(xué)策略。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究如何制定教學(xué)策略，才能提高課堂的有效性，也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行課堂策略的改進(jìn)，教學(xué)策略不是一成不變的，而是要通過不斷的改進(jìn)來讓教學(xué)策略適合每一位學(xué)生。讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)思想的形成，學(xué)會合理運用數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法并端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，制定數(shù)學(xué)教學(xué)策略并不僅僅是為了傳授知識，更是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.目的性原則。在實施課堂練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)對每一次課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性，需要明確每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，要在相關(guān)知識內(nèi)容中深刻挖掘其背后所隱藏的數(shù)學(xué)思想，要將其背后隱藏的數(shù)學(xué)思想給學(xué)生明確的引用，只有這樣才有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解水平，再與實際問題相結(jié)合，可以通過舉例讓學(xué)生思考，通過不停的實踐，學(xué)生才能更好的學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想，從而更好地利用數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行解題，這樣可以使學(xué)生更深刻地了解數(shù)學(xué)思想。

2、探究性原則。數(shù)學(xué)思想隱藏在各類知識點中，雖與簡單的基礎(chǔ)概念不同，但它們之間也有一定的關(guān)聯(lián)性，所以教師在課堂教學(xué)中講授基礎(chǔ)概念時也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透一些其背后的數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)生也能更好地接受，但最重要的是，不能將數(shù)學(xué)思想的灌輸一筆帶過，對數(shù)學(xué)思想的講授一定要花大量的時間，要通過大量的課堂練習(xí)來讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)思想，這樣為學(xué)生日后的解題奠定良好的基礎(chǔ)。

3、主動性原則。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實施的過程中，學(xué)生的主動性與課堂練習(xí)的有用程度成正比關(guān)系。數(shù)學(xué)思想來源于數(shù)學(xué)知識卻也高于數(shù)學(xué)知識，所以在課堂練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想往往是更重要的，如果學(xué)生沒有進(jìn)行精確有效的課堂練習(xí)，那么就不能對各類數(shù)學(xué)問題開展獨立思考，也就不能感受到數(shù)學(xué)的魅力，所以在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以主動加入到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，從而為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中尤為重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要探究數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，如果不能正確的找到數(shù)學(xué)本質(zhì)，那么學(xué)生在解答不同的數(shù)學(xué)問題的時候，就會有很多的困難。在這種思維形成的過程中，學(xué)生對不同問題的看待方式也會發(fā)生變化，他們會更冷靜、更條理地去看待不同的數(shù)學(xué)問題，可以真正抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)來看待每一個數(shù)學(xué)問題，這樣可以大大提高學(xué)生的解題效率，也可以大大提高課堂的有效性，從而不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥的，反而是有趣的、愿意繼續(xù)鉆研的。

三、課堂練習(xí)實施具體策略研究

1.練習(xí)設(shè)計與學(xué)生知識水平相符

高中生心智已經(jīng)接近成熟，所以在自己學(xué)習(xí)方法的制定方面也有自己的看法，所以這時候如果給學(xué)生布置一些用處不大的練習(xí)，不僅會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還會打亂學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)答題的形式來完成作業(yè)，這樣不僅創(chuàng)新了課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時老師也應(yīng)當(dāng)杜絕讓學(xué)生大量做一些較簡單的練習(xí)題等的無用作業(yè)，要給學(xué)生有篩選地布置一些實際應(yīng)用問題來讓學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計課堂練習(xí)的過程中，還應(yīng)該關(guān)注高考真題，讓學(xué)生通過一些有權(quán)威性的習(xí)題來鞏固自己的知識掌握水平，只有在課堂練習(xí)中滲透高考數(shù)學(xué)思想，這樣才能達(dá)到課堂練習(xí)有效實施的目的。

2.規(guī)范課堂練習(xí)體制

教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂練習(xí)題進(jìn)行擇優(yōu)把關(guān)，給學(xué)生挑選一些對學(xué)習(xí)真正有提升作用的好的練習(xí)題，從源頭上給學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的資源。這時候也需要學(xué)校的配合，要規(guī)范學(xué)校練習(xí)題集的購買的機(jī)制，引入優(yōu)秀的習(xí)題資源，對選書流程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能讓一些對學(xué)生學(xué)習(xí)毫無幫助的書進(jìn)校園。在開展日常教學(xué)活動的過程中還要進(jìn)行對課堂練習(xí)實施的策略研究。課堂練習(xí)教學(xué)評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是會發(fā)揮很大作用的一項舉措，所以為了提高學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量并且充分利用課堂練習(xí)實施的目的，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化練習(xí)形式，減少一些枯燥的、重復(fù)的練習(xí)方式。雖然在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要進(jìn)行一定的書寫、抄寫等內(nèi)容，但也應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來對學(xué)生針對性地布置不同的作業(yè)。

四、結(jié)語

如果不注重數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效實踐，那么數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將毫無意義，數(shù)學(xué)質(zhì)量也不能有一個飛躍的提升。而且高中正是學(xué)生運用并加深鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的階段，如果錯過了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效實施，對學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展是非常不利的，在數(shù)學(xué)練習(xí)的實施過程中，更需要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用，如果不能正確地運用數(shù)學(xué)知識，那么僅僅是滲透數(shù)學(xué)思想，也不能使數(shù)學(xué)課堂的有效性有一定的提高。但如果教師僅僅關(guān)注到數(shù)學(xué)思想，而不注重實踐，那么學(xué)生會感到空泛，不能將學(xué)到的知識學(xué)以致用，所以兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成，互相滲透，不能偏重一方而忽視另一方，只有這樣學(xué)生才能真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識，在課堂練習(xí)中也會將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。

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