初中數學翻轉課堂的線上線下混合式課程教學模式分析

帥富平

摘 要：云課堂的線上線下混合式教學將會是大勢所趨，越來越多的老師推崇這種科學的學習方式。在線上平臺可以根據學生的實際水平，制定相應的教學資源，幫助學生在課后預習和復習功課，以此來提升自己的知識水平。云課堂較為便捷的是，學生學習的數據都有據可依，學生學習的數據能夠實時保存，方便后期查閱。甚至連學生在課堂上的測驗結果也都會一一體現，后期學生可以根據測驗結果，來正視自己的知識短板。本文將對初中數學課堂，如何利用線上線下混合課程進行分析和指導。

關鍵詞：初中數學;線上線下混合課程;教學模式

隨著信息技術的發展，未來初中數學課堂，將會逐漸與線上線下混合式課程進行結合，這是信息技術與高等教育相融合的一種教學模式，線上教學主要是指平臺按照初中生的學習課程輸出教育資源，幫助學生自主學習，而線下教學則是指老師引導學生學習和生活，雙管齊下更能發揮出色的教學水準。

一、線上線下混合式課程教學模式的實施步驟

（1）注冊

線上教學雖然十分便捷，但是網絡信息過于繁雜，不利于老師管控學生。所以注冊環節的時候，可以由學校統一為學生設置賬號和密碼，老師也要在該平臺設置賬號，便于后期對自己的學生進行管理和了解。在進行注冊的時候，一定要謹記賬號和密碼，以免后期登陸不了系統造成尷尬。

（2）創建課程

教師創建好賬號之后，就要運用自己的數學知識，在平臺上編制教學課件，點擊新增課程圖標創建課程，輸入課程編碼、名稱信息，選擇開放范圍及封面等信息，然后仔細審核自己上傳的教學內容，確認無誤后在上傳給學生們觀看，這是數學老師任務的一環。

（3）課程設計

課程設計環節是線上教學中非常重要的一環，初中數學教師要了解班級學生的整體水平，將教學環節分為三步，分別是課前學習階段、課中學習階段和課后學習階段。在課前學習階段教師可以先把學生、老師以及管理者聯系在一起，互相了解之后，如果以后有什么問題也可以進行溝通。之后老師在根據本節課的學習目標，制定學習任務，幫助學生提高成績。課中學習階段初中數學老師可以定期查看學生的學習進度，按照學生的實際學習進度來布置相應的作業和課程。課后學習階段中，初中數學老師就可以檢查學生作業的完成程度，確保學生任務可以高水平完成。

（4）創建班級

老師在線上教學的時候，要先創建班級溝通平臺，方便后期交流和溝通。在平臺上輸入學生的信息與編號，添加授課老師詳情，就可以成功進入班級。也可以直接點擊學生界面，通過直接導入的方法，將班級里的學生導入進去。隨著時代的發展，導入學生的方式也是多種多樣，老師選擇自己方便的就行了。

二、基于線上線下混合式課程教學模式建議

（1）豐富教學內容設計

傳統的初中數學課堂中，往往提倡如何“教”，但是隨著教育事業的不斷創新，不少教育工作者發現，教育的重心應該是“怎么學”。從老師能如何教、教什么，轉變成學生學什么、怎么學。在進行線上教學內容設計的時候，初中數學老師除了關注資源庫里的課程，也要定期補充相關的教學知識，根據數學課程目標，搜集與數學相關的知識和資料，及時上傳到平臺上方便學生查閱和借鑒。除了和學習相關的知識，初中數學老師也可以搜集一下和數學相關的新聞，例如數學家取得的相關進展，最新的研究成果以及偉人的事跡。用這些勵志的故事，激勵學生前進。

（2）開展多樣化的教學活動

教師在線上教學的時候，可以線下設置好教學任務，通過平臺發送給學生，讓學生按照任務去學習。很多老師反映學生線上教學容易缺席，此時平臺的簽到功能就可以發揮作用，通過簽到功能保證學員出勤數量，有利于老師對學生進行掌控和管理。云課堂甚至可以設置考試場次，通過考試的時間來掌控學生的實際水平。

三、構建科學的考核評價體系

線上平臺教學模式不能一味地關注學生的考試成績，而是應該將出勤率與考試成績進行結合，例如考試成績占40%，平時測驗以及出勤率占60%，如此一來就能更好地約束學生，促使學生完成線上平臺作業。平時測驗主要包括了課堂小結、作業完成的情況、線上課程進度完成情況，多方面考慮之下為學生建立科學的考核體系。

結語：

初中生可以通過云課堂掌握學習進度和實際的學習水平，通過云課堂學習的方式，學習效率更高，老師可以直接在線批改作業，布置教學內容，方便老師管理學生。云課堂隨著時代的發展，將會慢慢滲透到教學體系中，幫助老師觀察學生的學習水平。云課堂還可以通過分班系統，實時在線監督學生的課堂學習情況，根據學生在云課堂平臺的各方面表現情況，綜合得出學生的實際成績，保證初中學習課堂的科學與高效率。

參考文獻：

[1]吳宏遠. 高職會計專業在線課程建設探究——基于翻轉課堂的SPOC線上線下混合教學模式[J]. 職教通訊， 2017， （006）：4-6.

[2]段珊珊. 基于翻轉課堂理念線上線下混合式教學實踐探索[J]. 高教學刊， 2017， （009）：124-125.

[3]宋曉倩. 基于”超星”平臺的線上線下混合式課程教學設計探討——以《運籌學》課程為例[J]. 三峽高教研究， 2020（1）：64-65.

課題：泰州市中小學教學研究課題（2019）年度第（十二）期。課題題目：《教育信息化2.0視域下的初中數學混合式研究》。課題編號：TZJYYB2019-026。