如何做一名幸福教師

范振洲

師德師風事關教師隊伍建設，事關教育事業的成敗。而師德師風建設和樹立良好的師德師風形象要從多方面抓起，要讓教師充分認識到自己所擔負的責任和使命，一心一意為黨育人，為國育才。同時，教師要認識到職業幸福需要去創造、去體驗。在教學過程中，優秀教師會不斷轉換思維，獻身教育事業，去體驗、感悟、享受教育的幸福。本文就如何樹立良好的師德師風形象及做一名幸福教師提出建議。

改變方向，心向太陽

對于一所學校來說，需要的是能融入這個環境的人才，而不是和這個環境格格不入的怪才。一個人積極向上，內心就會充滿陽光，工作就會充滿力量。在常規教學中，有個別教師會對學校規章制度不滿，甚至產生抵觸情緒;有些教師埋怨工作條件差、工資低、學生難教、家長尖酸刻薄等。反觀自身，問題的根源多是教師跟不上知識更新的步伐，教學方法陳舊，內心不夠豁達。也許你不是最美麗的，但你是學生最尊敬的;也許你不是最聰明的，但你在領導心目中是最勤奮的;也許你不是最富有的，但你在工作中是最充實的;也許你暫時不是名師，但你已經是同行中最好的。改變自己，才能適應環境，解決問題的根本在于改變自己。

學為人師，行為世范

中小學生善于模仿，教師的一言一行對學生會起到引導作用。在強調人文教育的今天，教師要考慮到自己的儀表和言行對受教育者產生的影響，要從學生出發，做到大眾化、職業化。朱永新說：“當教師難，當好教師難，當一個有職業精神的教師更難。”作為一名人民教師，除了要努力傳授學生科學文化知識，還要規范自身行為，樹立高尚形象。一名教師能否成為名師、大師，關鍵在其有無職業精神。有職業精神的教師，必定有良好的心態，淡泊名利，有執著的追求，有發展自我、成就自我的快樂。這種快樂能凈化教師心靈，使教師把知識和汗水播撒在學生身上，收獲幸福。

教師是職業，教育是事業

教育生活化，生活教育化，教育事業化，是我們的教育方式。但是僅僅把教育當成一種謀生的手段，就會形成一種機械勞動;如果把教育當成一種事業，教學就是一種收獲快樂的勞動，富有創新性和趣味性。

優秀的教師善于體驗職業的樂趣，而個別教師缺乏對教學樂趣的感知，從事教育是他們不得已而為之的事，教學對他們來說是一種痛苦、一種折磨，使他們整天背負著沉重的包袱。今天，每個教育者都應該珍惜自己的崗位。因為有了不愛學習的學生，才鍛煉教師去激發學生學習的興趣;因為有了不會學習的學生，才鍛煉教師教育學生學習的能力;因為有了各種問題學生，才鍛煉教師轉變學生學習方式的能力。教師是太陽底下最光輝的職業。教育的力量偉大，不僅在于能改變學生個人的命運，還在于能改變一個民族和國家乃至全人類的命運。每位教師應該為自己的事業感到自豪。

從教幸福，幸福從教

選擇了教師這份工作就意味著擔負起了責任，工作不是給領導看的，而是給自己干的，每一個人都是在為自己的幸福而工作。學生的成長飽含著教師的滿腔熱血和酸甜苦辣。一名對教育充滿幸福感的教師，對自己的付出會心甘情愿，對自己的工作會動力滿滿，即使工作中遇到坎坷、挫折，也不會灰心喪氣，而是會不懈地努力，不斷總結教訓，勇往直前。

教育的幸福是雙向的，當學生幸福，你也感到幸福，你的幸福是幾十個學生幸福的總和。魏書生說：“我們當教師要有三種收獲。一是收獲各類人才，看到自己培養的學生在工、農、商、學、兵等各條戰線上為人民做出實實在在的貢獻，哪一名教師不感到幸福和自豪。二是收獲真摯的感情，我們教書，把一片真情奉獻給學生，也感到學生用一片真情對自己，這才是人間最美好的。三是收獲勞動成果，教師從事的是富有創造性的工作，每一處空間都有科研題目，有新發現。”

孜孜以求，埋頭教書

一個對工作和學習沒有激情的教師，即使他的潛質再好，時間久了也會對工作產生厭倦，當面對困難和挫折的時候就會動搖自己的意志，而不思進取，最終一事無成。達爾文終其一生，寫成了《物種起源》;萊特兄弟為了讓飛機離開地面，一輩子忙得沒有時間談戀愛，只為一生干好一件事。

成功的人往往一生只干好一件事，比如畫家作畫，作家寫作，教師教育。教師要學習針的精神，雖然微不足道，卻有很強的穿透能力。針的成功源于把全部的力量集中到一個點上。很多人窮盡一生，沒有進入到成功的行列，就是沒有把力量集中到一個點上。想想我們行業的優秀教師、骨干教師，全身心投入，十年磨一劍。有了這種好習慣的教師，一定與眾不同，出類拔萃，最終成為教學的行家、名家。

活到老，學到老

教師是人類文明的傳播者，必須與時俱進地學習，通過學習積淀底氣、豐富底蘊、拓寬視野，才無愧于人民教師的光榮稱號，才能擔當起為黨育人、為國育才的重任和使命。作為教師，我們要做到有效學習，不僅要學習與教學和學生成長相關的學科前沿知識、多媒體教學技術，還要學習管理學知識和心理學知識。我們不是為學校而學，而是為生活而學，為學生而學，不僅為謀生做準備，還為樂生做準備。若我們被知識所拋棄，我們終將被這個時代所拋棄。一個被時代和知識拋棄的教師，縱然成天站在講臺上也只能是誤人子弟。朱永新說：“不要以為拿下大專、本科或研究生文憑，教書就是小菜一碟，不要以為在校那段時間已完成人生的全部知識儲備，不要認為這些知識儲備已經夠應付教育人生的風風雨雨。”原來的學校是把學生培養成知識的倉庫，管用一生;現在的學校是把學生培養成智慧的工廠，貫穿一生。

面對新形勢，加壓奮進

面對新知識的挑戰，面對社會對教育提出的高要求，面對周邊縣區教育迅速發展的形勢，面對全縣教育大討論的重重壓力，我們必須有緊迫感、壓力感，否則我們會與其他地方的教育差距越來越大。新時代，教師更要發揚優點，正視問題，奮力拼搏，不斷鉆研，提升教學質量，塑造美好形象，做知識的傳承者。

（責編 桑 濤）