激勵機制在班級管理中的應用策略

王玉巖

班主任工作是一門藝術，對待這門藝術需要具體問題具體分析，班級管理策略也需要不斷地優化和調整。本文研究了激勵機制對班級后進生的影響，對激勵機制的原則進行探討，并從目標激勵、語言激勵、榜樣激勵等方面分析了激勵機制的手段，以期實現和諧班級的建立和后進生的個性化發展。

班級后進生存在自覺性較差、學習目標不夠明確、學習態度不夠端正等問題。因此，教師亟需采取一些措施調動他們學習和參與班級活動的積極性。班級管理中適當運用激勵機制，能夠增強學生成功的信心。

班級激勵機制的建立需要遵循若干原則，確保激勵機制切實可行，取得正向效應。一是系統性原則。激勵機制的建立應該包含多方面內容，如紀律、衛生、文體活動等。二是公平性原則。班級的每名學生都有參與激勵活動的權利。三是利益一致原則。激勵機制的建立應該盡量使學生個人利益與集體利益保持一致，避免出現因學生個人獲益而使班集體利益受損的情況。四是可操作性原則。激勵機制需要制定詳細的規則，確保有據可依。五是示范性原則。班干部要做好表率，逐步推進激勵機制有序進行。六是時效性原則。激勵機制的建立需要適時進行，獎勵要及時兌現。

教師要善于了解學生心理需求，采取多種措施，調動后進生參與激勵活動的積極性。一是目標激勵。教師可讓后進生設立未來的目標，分為長期目標和短期目標，同時也可以根據學生學情制定學科目標，進行培優補差，幫助他們取得進步。二是語言激勵。教師要多用鼓勵和贊美的話語鼓舞后進生，贊美要及時和具體。學生獲得自信和滿足后，會積極主動地參與學習和活動。三是榜樣激勵。榜樣是一個班級良好氛圍塑造的風向標，及時樹立學習榜樣、紀律榜樣、勞動榜樣能夠起到示范作用。

我們班級探索了使用積分制激勵進行班級管理，初步獲得良好效果。我們還把班級管理和小組合作相結合，把班級各項管理納入積分考評，充分調動學生學習和參與各種活動的積極性。一是建立小組，小組積分一星期一匯總，一個月一結算，納入學生綜合考評。二是注重內容。為保證學生參與班級活動的質量，我們制定了完備的積分統計措施。小組相互積分，杜絕了積分舞弊行為。三是及時公布和表揚獲得積分的學生。班級積分制度的建立是為了及時鼓勵學生，注重學生良好行為習慣的培養。四是關注積分效果。積分策略注重對學生參與活動質量的把控，既注重內容又注重形式。部分后進生經過一段時間的鞏固和強化訓練，學習成績取得了進步;品學兼優的學生成績穩定保持在班級前列。

總之，班級激勵機制的建立，充分發掘了學生的內在需求。教師通過表揚和肯定學生，增強了學生學習和參與活動的積極性。同時，班級激勵機制的實施在較大程度上釋放了后進生的潛能，促進了他們的個性化發展。

（責編 桑 濤）