改革教師評價，建設高素質教師隊伍

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習近平總書記強調，教師是立教之本、興教之源，肩負著立德樹人、教書育人的光榮使命，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學方向。因此，要構建高素質的教師隊伍，必須按照相應要求推行教育改革，健全教師評價體系建設。

一、新時代建設高素質教師隊伍的基本要求

習近平總書記的系列重要指示要求，為教師隊伍建設舉旗定向，為教師考核評價提供根本遵循。如在2014年，習近平總書記勉勵全國廣大教師要爭做“四有”好老師;2016年，習近平總書記號召廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教，做到“四個相統一”;2019年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，教師要有良好道德情操，要執著于教書育人，忠誠和熱愛教育事業;2020年9月，習近平總書記勉勵廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命。

二、新時代教師教育改革的相關舉措

（一）深化制度體系建設，注重選樹典型

健全師德師風建設長效機制，規范教師職業行為，強化教師教育管理。教育部印發《新時代中小學教師職業行為十項準則》，教育部等七部門印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等，加強教師隊伍建設;健全教師榮譽表彰制度體系，注重選樹典型和表彰優秀教師，發揮典型示范引領作用;設立“人民教育家”國家榮譽稱號;開展“尋找最美教師”公益宣傳;開展教書育人楷模、模范教師、優秀教師等評選表彰活動。

（二）嚴把教師準入關，加強教師管理

嚴格職業準入，提高準入門檻。國家把教師資格考試作為教育部唯一的職業資格考試，2020年又實施教育類研究生和公費師范生免試認定教師資格改革。中小學教師資格定期注冊試點的建立，破除了教師資格終身制，提高了教師隊伍質量，盤活了教師資源存量，提升了教師質量。截至2020年年底，我省共有各級各類學校（機構）5.42萬所，占全國總學校數的9.12%;教育人口2873.39萬人，占全省總人口的26.20%，教職工183.72萬人，其中專任教師34.05萬人。

加強教師培育和教師管理。如深化“國培計劃”改革，實行教師分層分類精準培訓，建立教師自主發展機制。實行5年一周期定期注冊，主要考核教師師德表現、年度考核情況、完成國家規定的培訓學時情況，注冊不合格的人員不得從事教育教學工作。另外，中央編辦、教育部、財政部出臺《關于制定中小學教職工編制標準的意見》，促進城鄉中小學教育一體化發展;人力資源社會保障部、教育部印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，整合中學和小學教師職稱系列，完善評價標準，創新評價機制，不斷優化中小學教師梯隊攀升體系。

三、新時代教師評價改革的有關要求

堅持把師德師風作為第一標準。“學高為師、身正為范”，教師作為人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者、學生思想的引路人，肩負著塑造靈魂、塑造生命的重任。師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，事關教師隊伍素質的提升，事關黨的教育方針的全面貫徹，事關立德樹人根本任務的落實。

突出教育教學實績。“一支粉筆染雙鬢，三尺講臺度春秋”，教師肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理的重任，教師學識淵博、嚴謹篤學、專業精深才能贏得學生的喜愛和尊敬，才能激勵學生刻苦學習，勇攀科學高峰。

為引導廣大教師踐行教書育人使命，潛心教學、全心育人，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）指出，要把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。學校要引導廣大教師以學生發展為本，遵循教育教學規律，以課堂教學為中心，提高教育教學質量;將“五育”并舉的人才觀和育人觀融入教師評價指標，探索建立全面育人記錄，著重考查教師對學生身心發展和學習狀態的了解情況;杜絕簡單以學生成績作為評價依據，重點考查教師在教學各環節中的表現。

強化一線學生工作。十年樹木，百年樹人，教育是一項長期工程，不可能產生立竿見影的效果。因此，教育更需要潛移默化、潤物無聲。教師只有深入到教學一線中去、融入到學生中去，關心學生成長，關愛學生成才，才能高質量完成教育教學工作。

為引導學校教師深入一線了解和關愛學生，落實育人職責，《方案》強調，各級各類學校必須明確教師參與學生工作的總體要求，細化具體措施，如優化管理評價，鼓勵教師擔任班主任、指導學生參加競賽和社會實踐等。

（責編 桑 濤）