新時代加強大學生愛國主義教育的實踐路徑研究

李丹陽 李影

【摘要】愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是民族精神的核心。當代高校大學生是擔當民族復興大任的時代新人，在大學生中培養和弘揚愛國主義精神，既是大學生自身成長成才的需要，更是時代對青年人提出的要求。新時代賦予了大學生新的使命，愛國主義精神也具備了新的內涵。本文分析了新時代加強大學生愛國主義教育的必要性，從開展形式多樣的實踐活動、在學“四史”中感悟愛國主義光榮傳統、大力弘揚愛國奮斗精神等幾個方面探索了新時代加強大學生愛國主義教育的實踐路徑。

【關鍵詞】新時代;大學生;愛國主義教育;路徑

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，自古以來就流淌在中華民族血脈之中。新時代弘揚愛國主義精神，凝聚愛國奮斗力量，加強愛國主義教育，有利于中國特色社會主義偉大事業進一步取得輝煌成就，也有利于造就新一代強國人才。

一、愛國主義的內涵

愛國，顧名思義就是熱愛自己的祖國，古往今來愛國主義常學常新、薪火相傳，也是社會主義核心價值觀中公民價值層面的主題之一。習近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。”

不同時代下不同的歷史任務決定了愛國主義具有不同的表現方式。毛澤東同志指出：“愛國主義的具體內容，看在什么樣的歷史條件之下來決定。”如，在新民主主義革命時期，愛國主義精神表現為“為實現民族獨立而奮斗”;在改革開放時期，愛國主義精神表現為“為實現國家富強與人民生活水平的提高而奮斗”;新時代的愛國主義精神則表現為“為實現中華民族偉大復興、建設社會主義現代化強國而奮斗”。習近平總書記指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神。”可見愛國主義被賦予了新的本質要求及精神升華。《新時代愛國主義教育實施綱要》也明確表明：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統一。”

二、新時代加強大學生愛國主義教育的必要性

首先，新時代加強大學生愛國主義教育是厚植其愛國情懷的關鍵路徑。大學生正處于厚植愛國情懷的鞏固時期，亟待通過加強理論知識及實踐活動進一步夯實自身愛國主義精神，從而在實現中華民族偉大復興進程中實現個人價值。其次，加強大學生愛國主義教育是繼承和弘揚民族精神的現實需要。一系列重大歷史事件紀念活動中凝練而成的偉大抗疫精神、抗美援朝精神、脫貧攻堅精神等，進一步使得民族精神大放異彩。同時，中華優秀傳統文化作為民族精神的命脈，有利于大學生準確找到個人、民族與國家之間的精神坐標，更好地弘揚民族精神。最后，加強大學生愛國主義教育是應對國際挑戰的重要一環。大學生作為社會主義現代化建設的強國一代，是增進國家認同、促進國家發展的中堅力量。在挑戰中尋求機遇，因勢利導地加強大學生愛國主義教育，有助于大學生有效應對國際挑戰。

三、新時代大學生愛國主義教育存在的問題

（一）全球化帶來的挑戰

隨著全球化的發展，出現了“愛國主義過時”的論調。一方面，新時代的大學生處于生活水平高、綜合國力強的時代，很多大學生認為愛國主義精神是一個較為遙遠而抽象的存在，愛國主義情感淡薄。另一方面，部分大學生在生活中追求享樂，在學習中以結果為導向，在實踐中以應付檢查完成任務為目標，這導致他們很難端正態度去思考自身的長遠發展。大學生作為社會主義現代化強國建設的中流砥柱，尤其要堅守愛國情感，接受愛國主義教育。

（二）網絡海量信息對愛國主義教育造成沖擊

互聯網時代，多元價值與文化包羅萬象，真假難辨的信息、碎片化的體驗在某種程度上弱化了大學生自身的辯證判斷能力及系統思維能力，影響了大學生愛國主義教育的實效性。如何在雜糅的信息中找到個人所需，如何在不同的論調中甄別正確觀點，如何在多元價值觀中堅持正確的價值觀，是新時代進行大學生愛國主義教育需不斷解決的問題。

（三）功利主義對大學生價值觀的影響

當前，大學生生活物質條件極其豐富，各種網絡信息充斥在大學生生活和學習中。同時，拜金主義、利己主義等錯誤思潮的出現，都在沖擊和影響著大學生的思想和價值觀念。高校開展愛國主義教育，就是幫助大學生找回初心和使命擔當，這也是每一個大學生應認真思考的問題。

四、新時代加強大學生愛國主義教育的實踐路徑

（一）開展形式多樣的實踐活動

習近平總書記在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。”當前大學生正處于將愛國意識與情感由自發轉向自覺、由感性轉向理性的關鍵階段，開展愛國主義教育有利于大學生進一步樹立愛國主義精神。

一是開展愛國主義教育的主渠道就是課堂教學，大學生能夠通過課堂學習實現理論知識的強化與思想修養的升華，進而不斷強化自身愛國情感。二是高校可以通過開展一系列主題教育、學術講座、社會實踐活動等方式，將愛國主義精神的培育與厚植蘊含于顯性教育與隱性教育之中。三是當前愛國主義教育實踐活動不再局限于高校課堂。改革開放后，我國綜合國力不斷提升，優質的文藝作品、重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、紅色文化紀念館及紅色影片的普及為愛國主義教育提供了豐富的資源。可以組織學生參觀紅色教育基地、觀看愛國主義題材影片，從而在耳濡目染中達到深遠持久的教育效果。

（二）在學“四史”中感悟愛國主義光榮傳統

習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上明確指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”在政治局委員集體學習時，習近平總書記多次強調，要注意歷史的經驗和教訓，“治理國家和社會，今天的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒”。學習“四史”，是青年一代必須學好的必修課。以史鑒今，學史明智，資政育人。

首先，大學生應從學習經典入手，采用線上與線下結合的方式。線上可以通過網絡教育平臺主動了解革命先烈及仁人志士為新中國成立所作出的努力與犧牲。線下可以通過積極參加學校開展的主題教育活動、思政課等，通過感悟式學習法來認真領會無數中華兒女的愛國熱忱與報國之志，激發學習動力，在學“四史”中知來路、明擔當。其次，大學生應通過積極參觀紅色旅游基地、革命紀念館及觀看紅色影片等途徑來學“四史”，從而對某一階段的歷史有更為整體而深入的了解與把握。最后，大學生應采取學科交叉的方式來學“四史”，一個國家的歷史是政治、經濟、文化、社會現象各種因素綜合作用的結果，因而在學“四史”的過程中應樹立大歷史觀、整體思維及大局意識，不斷領會中華優秀傳統文化的深遠意蘊，領會愛國主義情懷的持久性及理想信念的堅定性。

（三）大力弘揚愛國奮斗精神

從古至今，愛國主義精神與強大奮斗力量相輔相成，勞動精神與實干精神是愛國奮斗精神的重要組成部分。大學生作為社會主義建設者和接班人，大力弘揚愛國奮斗精神具有很強的現實意義與價值導向。

習近平總書記指出：要把勞動教育和培育時代新人緊密結合起來，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。首先，大學生應樹立正確的勞動觀念，通過勞動教育來正確引導大學生的勞動觀念。其次，大學生應樹立正確的勞動價值觀。在理論武裝中鞏固思想基礎，在長遠思維中凝聚實干意識，在價值引領中增進愛國認同。最后，大學生應在勞動實踐中提升自身的勞動技能水平。大學生作為時代新人，應在勞動實踐中感悟勞動精神，體會勞動的價值意蘊，從而領略愛國奮斗精神的豐富內涵。

空談誤國，實干興邦。實干精神是在長期發展過程中凝練而成的實踐精神等要素的總和。一方面，大學生應體會“實”的含義，即實事求是，對自身有清晰合理的認識并不斷審時度勢，做出正確分析與判斷。另一方面，大學生應體會“干”的含義，即付諸行動，落到實處。通過實踐來檢驗自身綜合能力水平，通過實踐來提升自身價值。實干精神鮮明體現出愛國使命和奮斗擔當。勞動精神與實干精神是指引大學生砥礪前行、在奮斗中凝聚愛國主義精神的精神導向。

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【本文系長春師范大學研究生科研創新項目“新時代培育大學生愛國主義精神的實踐路徑研究”（[2020]第082號）的階段性成果】

（作者單位：長春師范大學馬克思主義學院）