“三全育人”理念下高校輔導員對理工類新生進行思政教育的策略探究

董亮 王成斌

【摘要】對理工類新生開展思政教育，是高校輔導員的重要職責之一，其關系到大學生的心理健康和人格塑造。但是目前高校輔導員在開展思政教育時仍然采用傳統的育人模式，無法適應當代教育的發展及學生的需求，為此高校輔導員可以“三全育人”理念為導向，在傳統思政教育模式的基礎上進行創新和完善，充分發揮“管”和“教”的雙重優勢，促使思政教育質量得到穩定提升，以滿足學生、時代、國家發展的三方訴求。

【關鍵詞】“三全育人”;高校輔導員;理工類新生;思政教育

進入新時代，大學生的思想會隨著社會的發展而產生諸多變化，以往的思政教育模式已經不再適用于當代教育的發展。基于此，高校思政教育要與時俱進，推陳出新，引導新時代大學生健康成長?！叭恕笔切聲r代下我國高校開展思政教育的重要依據和主要載體，其在原有思政教育的基礎上重新定義了高校育人工作的新格局和新內容，順應了當代學生發展規律和發展需要，展開全員、全程、全方位育人工作，從多個角度和層面入手，從而達到提升學生思政素養的根本目的。對于大學新生來說，其步入大學校園后，將面對全新的學習生活環境，可能會在學習、生活、人際等方面出現諸多問題。尤其是理工類新生，男生居多，并且性格相對桀驁不馴。因此高校輔導員在其初入校園時開展思政教育，具有積極意義。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”是新時代下一種全新的教育理念，可為思政教育提供指導性作用?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人和全方位育人。全員育人，即學生以及高校、家庭、社會中的相關人員等，均可成為“三全育人”的參與者，并且全員之間進行協調合作，切實形成四位一體的教育體系。全程育人是從時間范疇進行定義的，即從學生步入校園到畢業的整個過程。不僅是在校期間，假期時間也都包含在內，高校應該聯合家長相應地開展思政教育活動，使得學生無時無刻不在思政教育的熏陶中成長。全方位育人是從空間范疇進行定義的，即利用一切可利用的教學載體和介質，在學生成長的各個階段開展思政教育，例如高校舉辦的學風建設活動、志愿者活動等。

二、“三全育人”理念下高校輔導員對理工類新生進行思政教育的必要性

（一）滿足學生全面發展的需要

傳統應試教育過于注重提升學生的文化知識水平，而相對忽視了學生的品德教育，使得部分學生在思想覺悟的提升方面還有巨大的空間。面對如今的社會形勢和國際局勢，傳統教育已經無法滿足部分學生自身的學習要求，難以完善自我，為國家和社會的發展貢獻自身的全部力量，進而實現自身價值。而“三全育人”教育模式彌補了傳統教育的短板，可促進學生全面發展。

（二）滿足時代發展的需要

社會發展日新月異，對高校思政教育提出了更加嚴格的要求。傳統的思政教育模式已經無法滿足現代社會對于人才的需求，如今在“三全育人”新型教育理念推動下，可以更好地完善思政教育內容和方式，助力學生成長為時代所需的綜合型人才，填補市場人才缺口，滿足時代發展需要。

（三）滿足國家發展的需要

當今時代，科學技術是第一生產力，人才資源是第一資源。一個國家的綜合實力或者國際地位，在很大程度上取決于自身所擁有的人才資源狀況。因此德才兼備的高素質人才是國家發展最為緊缺的。雖然如今處于和平年代，但是縱觀國際局勢，霸權主義、強權政治等問題依然存在，而且在經濟全球化、互聯網信息技術的加持下，文化大融合的趨勢對我國青年學生的政治立場和道德素養造成一定沖擊。在復雜多變的形勢下，要想實現中華民族偉大復興的中國夢，就要不斷強化“三全育人”理念，創新思政教育工作，為國家和社會輸送更多優秀、合格的接班人。

三、“三全育人”理念下高校輔導員對理工類新生進行思政教育的策略

（一）輔導員要充分融入理工類新生群體，找到思政教育的切入點

輔導員是高校學生接觸最為密切的教師群體，要想切實提升理工類新生的思想素質，輔導員就要充分融入學生群體，從而提升教育實效性。首先，輔導員可以將理想信念教育和學生個人成長發展指導相結合，培養學生堅定的共產主義信仰，樹立遠大的理想抱負，再結合學生的學業情況及其人生規劃，幫助學生將理想信念變成現實目標和具體的執行方案，并逐步完成和推進。其次，輔導員要將普遍性教育和個性化教育進行融合，創新思政教育手段，使得每一位新生從入校開始，就能不斷受到思政教育的熏陶，在大學校園健康成長。對于有特殊情況的新生，輔導員要就其家庭情況進行全面了解，經常對這部分學生進行心理疏導，為其健康成長和未來發展保駕護航。最后，輔導員要將顯性教育和隱性教育相結合。在顯性教育過程中，采用豐富多樣的組織形式，激發學生參與的積極性，促進其性格的完善和能力的提升，思政教育體驗、感悟更加真實，讓思政教育完全滲透進學生的日常生活實際，強化思政教育的吸引力和親和力，改善學生對于思政教育的排斥心理。而在隱性教育中，輔導員以寢室為單位，發揮榜樣的力量，使品學兼優的學生用自身魅力在潛移默化中帶動影響身邊所有學生。

（二）輔導員要充分發揮“管”和“教”的雙重優勢，優化教育環境

高校輔導員肩負著教育和管理的雙重責任，要為學生創造更好的學習環境和網絡環境。首先，輔導員要努力協調其他教育管理主體，形成多位一體的教育管理體系，為學生成長發展營造良好環境，培養理工類新生理性平和的健康心態。其次，輔導員要努力為理工類新生創造更多的學習機會，幫助其提升專業認同感和專業技能，形成良好的學風。例如在原有的課堂教學基礎上，開展第二課堂活動，豐富學生課余時間的活動內容。在第一課堂和第二課堂的共同作用下，讓理工類新生享受最大化的教育增值。最后，輔導員要根據社會發展新態勢不斷提升自身能力。例如提升自身網絡信息技術、新媒體技術等，綜合運用線上線下教學形式對學生開展思政教育工作，增加交流平臺和空間。

四、結語

總之，“三全育人”理念為高校開展思政教育提供了方向和思路，高校輔導員要增強大局觀和責任意識，開辟育人新渠道，發掘育人新方法，積累育人新經驗，在具體工作中不斷完善和踐行“三全育人”理念，使得高校育人工作走向科學化進程，全面提升理工類學生的綜合素養。

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（作者單位：燕山大學）