后疫情時代大學生愛國主義教育路徑選擇

欒云鏹 張迪 黃琢

【摘要】隨著疫情防控趨于常態化，后疫情時代的來臨深刻改變了人們的生活方式，也給愛國主義教育帶來了新的機遇。當下開展愛國主義教育正當其時、非常必要，高校要深刻把握愛國主義教育的時代意蘊。本文從思想引領、手段創新、多維協同、輿論場域、法制保障五方面探索了后疫情時代大學生愛國主義教育的實現路徑。

【關鍵詞】后疫情時代;高校;大學生;愛國主義;思想政治教育

一、后疫情時代愛國主義教育內涵概述

（一）對后疫情時代的界定

后疫情時代并不是疫情完全消失，一切回復從前的狀況，而是疫情時起時伏，隨時都可能小規模暴發，而且遷延較長時間，對經濟、教育、健康等各方面產生深遠影響的時代，主要體現在以下三方面：第一，中國戰“疫”成效被世界普遍承認。中國速度、中國聲音、中國力量被世界矚目。第二，健康生活方式被人們普遍接納。綠色生活、健康生活、低碳生活方式走進千家萬戶，人們更加積極響應“綠水青山就是金山銀山”理念。第三，網絡授課模式被師生普遍接受。高校教師學會了跨媒介、跨平臺線上教學，做起“主播”，當起“網紅”，授課形式更接地氣。

（二）后疫情時代愛國主義內涵

毛澤東強調：“愛國主義的具體內容，看在什么樣的歷史條件之下來決定。”愛國主義自古有之，從岳飛的“精忠報國”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”、朱自清的“不吃美國救濟糧”，到疫情防控中的“全民動員、全員參與”“無畏犧牲、迎難而上”“舉國同心、共克時艱”，生動體現了愛國主義的硬核力量。

后疫情時代愛國主義教育是不斷培養學生對祖國的歸宿依戀感、自尊自豪感、責任使命感，是從感性到理性，不斷加深著對國家的認同感，情感不斷升華的教育;是培養學生熱愛祖國，包括國家和民族、優秀傳統文化和基本國情的教育。突出表現在：目標上要實現中華民族偉大復興中國夢;原則上堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一;時代特質上融入了包容、普惠、平等、合作、共贏的價值意蘊，從本國走向世界，堅持愛國與愛人民辯證統一。

二、后疫情時代愛國主義教育實現路徑

（一）堅持思想引領，探索愛國主義教育方法

愛國是體現在情感認同和理性認知基礎之上的行動自覺。愛國思想是愛國精神的理性升華，愛國行動是愛國精神的必然歸宿，因此要不斷地在內化和外化上下功夫，內化就是情感認同，通過情感培育，將愛國情懷浸潤于學生的精神血脈，使其產生持久的真摯情感;外化就是行為實踐，使其將心中的愛國情轉化為報國行。只有確立愛國情，形成愛國的情感認同才能進一步確立強國志，轉化為報國行。從思想到行動，最終達到愛國自覺。

（二）助推手段創新，挖掘愛國主義教育資源

手段創新不是簡單把新技術移植到思想政治教育中，而是以形式促內容，以內容促形式，達到主客融通、主客超越的境界。教師要借助大數據、人工智能，將增強現實和虛擬現實技術運用到教學中，調動學生的感官體驗;積極引導學生客觀、準確、全面地看待愛國主義的具體內涵，將戰“疫”元素融入愛國主義教育中，挖掘戰“疫”中的感人故事，研究后疫情時代網絡敘事中學生的心理特點，教師既要以理服人更要以情動人，把握好愛國的激情和溫情，提高理論的深度和眼界的廣度，做到全員育人、全程育人、全方位育人。

（三）增強主體協同，提升愛國主義教育格局

學校、家庭、社會以及各部門都要參與其中形成合力，提升協同育人格局。高校黨委需加強對愛國主義工作的總體部署，提高政治站位和政治覺察力。健全常態化疫情防控機制，不斷探索各種形式的愛國主義教育;高校黨委宣傳部、統戰部和學生工作部要聯合制定愛國主義教育年度路線圖，縝密部署涵蓋愛國主義教育的主題、內容、方法、手段等。要將愛國教育工作和師資隊伍建設工作、學科內容建設工作結合起來，加強對師資隊伍的管理。學科建設中堅持思政育人和專業育人相結合，把愛國主義主線貫穿教育始終。

（四）鞏固輿論陣地，延伸愛國主義教育場域

后疫情時代網絡安全尤其重要，“互聯網是當前宣傳思想工作的主陣地。這個陣地我們不去占領，人家就會去占領;這部分人我們不去團結，人家就會去拉攏”。鞏固輿論陣地，要注重價值引領，牢牢掌握意識形態工作責任制，用正確的觀點引導學生、贏得學生。根據《高校師生輿情反饋管理辦法》，加強對網上輿情的監管、把控，通過對關鍵詞過濾和敏感內容審查，全程關注校園網絡輿情發展態勢和趨勢，對輿情變化及時精準研判。研究大學生心理特點，借鑒“靶向治療”，精準研判大學生思維特點和思想動態，把互聯網發展規律和大學生成長成才規律結合在一起，注重線上線下相結合，課內課外疏導相銜接。引導學生轉發正能量信息，科學理性對待各種疫情信息，做到線上線下一致，為后疫情時代愛國主義育人營造風清氣正的網絡環境。

（五）發揮法制效能，保障愛國主義教育落實

高校各部門和單位要增強學法、懂法、守法、用法意識，根據《新時代愛國主義教育實施綱要》開展愛國主義教育。參照《新時代愛國主義教育實施綱要》，探索融入校園日常防疫和落實愛國主義教育的規則意識、制度意識、行為意識和價值意識。在疫情防控和校園護衛運動、日常集體活動和社會實踐環節將制度法律約束轉變為愛國自律、道德自律和行為自律。按照中央要求的因時利導、因勢利導、因地制宜，結合學校特色制定常態化疫情防控工作指南，把戰“疫”精神科學合理地融入大學生日常學習生活中，保證各項工作有條不紊地展開。將《疫情防控知識手冊》臨時性工作補充到現有制度中，根據《高校思想政治工作制度》《高校愛國主義教育實施辦法》等制度廣泛開展愛國主義教育。利用每年普法日開展校園法治活動，邀請專家開展愛國與戰“疫”理念講座，增進疫情防控與愛國主義理論研究、普法講法研究，鼓勵專家學者貢獻才智將普法與愛國主義教育有效銜接，做到愛國與普法“水乳相融”。

三、結語

后疫情時代高校大學生愛國主義教育是在疫情防控趨于穩定、國內疫情形勢總體向好階段開展的愛國主義教育。疫情常態防控不松懈，愛國主義教育不停步，要以疫情防控促進愛國主義教育，以愛國主義教育助力疫情防控。通過研究后疫情時代大學生愛國主義教育的培養路徑，更有效地幫助大學生堅定理想信念，增強愛國情，樹立強國志，篤定報國行，讓愛國主義旗幟在大學生群體中始終高揚。

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（作者單位：武漢紡織大學）