為水過個節水質我監測

宗達

活動背景

每年的3月22日被聯合國定為“世界水日”，旨在加強民眾對于水資源保護的意識，借助這個契機開展水質環保活動正合時宜。此次水質監測活動是創新項目“水質考察”系列活動的一部分，意在培養學生的水資源環保意識。此次活動對象為3-5年級學生，他們經過科學啟蒙課程學習，掌握了基本的實驗方法，具備了一定的動手能力。同時，經過學習前置水質檢測的實驗，學生能夠使用試劑盒對水進行酸堿度、氨氮等指標的測試。學生渴望在學習這些基本技能之后，能夠通過實地考察與檢測，進一步了解水資源現狀與保護措施，對水資源環保宣傳有所貢獻。

活動開展的地點為龍潭湖公園和北京市宣武青少年科學技術館的元素空間。龍潭湖位于北京市東城區南部，交通便利，湖面廣闊，自然條件良好，有野鴨、小魚、水藻等動植物，湖邊常有附近居民前來健身納涼，因此具備水質考察的必要性與可行性。元素空間是專門為學生進行科學實驗研究活動準備的教室，配備了各類工具、設備及器材，具有良好的實驗保障。

設計理念

知水、觀水、測水、愛水4個階段的活動內容都是“為水過節”的體現形式，4個階段層層遞進，包括了解世界水日、找水源、繪制湖泊地形圖等環節。學生從知水開始，通過觀水與測水的親身體驗與探索，加深對水資源的認識。通過繪制宣傳地圖的方式，激發學生對水資源保護的情懷。最后，談活動感想及家庭宣傳環節鼓勵學生表達熱愛水資源的情感。此次活動后，還會有護水行動和愛水宣傳的后續延伸。

活動目標

知識與技能：了解世界水日;了解繪制地形圖的基本要素，完成龍潭湖湖泊地形圖;了解湖泊考察過程中的取樣及實驗觀察、記錄要領;學會檢測水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的含量。

過程與方法：通過觀察龍潭湖公園導覽圖，結合繪制要點，完成湖泊地形圖;通過沿湖考察，了解湖泊考察的觀察和記錄方法;通過做實驗，完成水樣的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的檢測;完成水質宣傳地圖的繪制。

情感、態度、價值觀：通過知水、觀水、測水、愛水4個階段的活動，提升學生的水資源保護意識，引發愛水情懷;養成良好的科學實驗習慣。

活動內容

第1階段：知水

由教師帶領學生從西南門進入龍潭湖公園，進行第1階段的活動。

活動1：了解世界水日

教師活動：展示世界水日宣傳海報，介紹世界水日及其主題。

學生活動：認真聽教師講解，了解活動目的和意義。

設計意圖：宣傳世界水日，培養學生知水意識;借助世界水日年度主題引出本次活動的目的——保護自然湖泊，做水質監測員。

活動2：找水源

教師活動：展示北京五大水系地圖、北京市城區地圖和北運河水系分布圖;明確活動任務——尋找龍潭湖公園湖泊對應的水源。

學生活動：根據以上3張地圖，小組討論并尋找龍潭湖所在水系位置;做好活動記錄。

設計意圖：通過對比地圖的方法找到水源，培養學生的知水意識。

第1階段活動完成后，由教師根據活動內容進行提問，學生思考并作答。教師對此階段活動進行總結，并對活動效果進行測評。

第2階段：觀水

活動1：繪制湖泊地形圖

教師活動：結合龍潭湖公園導覽地圖，講解繪制湖泊地形圖的基本要素;總結繪圖要點，比例尺、方向、圖例、湖面輪廓、重要的橋梁和小島等。

學生活動：觀看導覽圖，小組討論;繪制湖泊地形圖。

設計意圖：學會湖泊地形圖的繪制方法。

活動2：觀察取樣

教師活動：帶領學生依次前往廊橋、茗香亭、北門、西碼頭取樣點，組織學生觀察取樣點周邊狀況，做好觀察記錄及取樣點的標記;介紹取水器的構造，講解湖泊取水時的注意事項;操作演示取樣過程;用水樣儲存瓶分裝水樣。

學生活動：觀察取樣點周邊情況并記錄在考察記錄單上，在地圖上標記取樣點位置;聽講、觀看教師演示;在記錄單上記錄水樣的外觀特征。

設計意圖：讓學生了解取樣過程;通過沿湖考察加深學生對水資源的認識。

此階段活動完成后，教師查看學生的記錄單，并根據考察過程提出相關問題，最后進行總結和活動效果評測。

第3階段：測水

此階段活動在科技館的元素空間進行。

活動：通過實驗測量水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量。

教師活動：協助學生準備實驗材料和工具，下發水樣;講解實驗方法和注意事項;答疑;提醒學生進行實驗記錄。

學生活動：準備實驗材料和工具;認真聽教師講解實驗方法和注意事項;小組分工;利用實驗器材檢測水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量;做好實驗記錄。

設計意圖：通過檢測水體的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧指標了解水體的污染情況;通過整理實驗器材，讓學生養成良好的實驗習慣。

此環節結束后，教師查看學生的實驗記錄單，根據實驗情況提出問題，并進行總結和效果測評。

第4階段：愛水

活動1：討論繪圖方案

教師活動：拋出問題，如何繪制一張宣傳地圖;總結學生發言，協助學生總結有效完成宣傳地圖的要點。

學生活動：小組討論;發言表達觀點;聽教師講解;總結宣傳地圖的要點（湖泊地形圖，取樣點的重點標記及相應的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧檢測數據，標志建筑的彩圖，宣傳口號）。

設計意圖：通過討論，總結繪制宣傳地圖的要點;完成水質宣傳地圖的繪制。

活動2：繪制水質宣傳地圖

教師活動：提醒學生繪制時的注意事項;答疑。

學生活動：準備繪圖工具;繪制水質宣傳地圖。

設計意圖：通過繪圖形式表達愛水情懷。

活動3：談感想

教師活動：聽學生的交流;對交流活動作總結和升華。

學生活動：暢談此次參與“為水過個節，水質我監測”活動的感受。

設計意圖：通過暢談感想表達要愛護水資源的情感。

活動4：家庭宣傳

教師活動：布置課外作業——每位同學回家后向父母宣傳水資源保護的重要性和措施。

學生活動：對父母進行水資源保護的宣傳。

設計意圖：以語言表達的形式向身邊人傳遞愛護水資源、保護水資源的重要性和措施。

活動評價

活動評價方式包括教師評價、學生自評和家長他評。教師根據學生的參與程度、活動記錄單、回答問題的情況和宣傳地圖的繪制對學生進行評價;學生根據自己的活動情況進行自評;家長通過學生課外宣傳作業的完成情況對學生作出評價。