創造良好聽力環境，提升學生英語素養

劉暢

摘 要：英語教學講求的是培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，在教學階段要有輸入和輸出的過程。由于受一些現實因素的制約，小學英語教師普遍將教學重點放在培養學生的讀、寫能力上，忽視了學生的英語聽力，很大程度上影響了學生對英語學科的理解。這就要求英語教師要提升英語聽力在教學工作中的地位，運用科學、有效的教學方式，提高小學生的英語聽力水平。

關鍵詞：小學英語;聽力水平;提升策略

聽力是英語聽、說、讀、寫四種基本技能中的一種，是學習英語的重要手段。在小學英語教學中，學生正處在英語學習的起步階段，聽力還較弱，應抓住時機，提高學生的聽力水平。

一、創造良好聽力環境，科學進行聽力訓練

首先，為了創造良好的聽力環境，小學英語教師可以嘗試在新授課、習題課、復習課等教學過程中，科學地融入英語教學，讓小學生在舒適的英語環境下進行學習，通過耳濡目染，循序漸進地提升英語聽力。其次，小學英語教師在課上要給學生留出富裕的交流時間，鼓勵學生之間運用英語進行交流，使學生在運用英語交流的過程中，豐富自己的詞匯量，擴充自己的語法知識，并提升自己的發音和聽力，同時還能鍛煉用英語組織語言的思維能力。另外，為了提高學生的英語聽力，小學英語教師還可以結合其他方法例如，教師在課前為學生布置好任務，將學生按一定的規則劃分成不同小組，然后讓學生以小組的形式完成老師布置的教學任務，教學任務可以是以小組的形式完成劇本的表演，讓學生對劇本進行還原，使學生在表演的過程中鍛煉聽力和表達能力，再結合相關的肢體動作，加深學生對英語的理解; 教師布置的教學任務還可以是一個討論主題，課前讓學生收集資料，在課上讓學生以英語的形式對各自的觀點進行陳述，讓學生在辯論的過程中，聆聽其他同學所要表達的意思，從而提升學生的聽力。最后，就是要充分利用當下的多媒體技術。隨著科技的發展，多媒體技術已在我國各階段的教育中得到了普及，小學教師要重視多媒體設備的重要作用，運用多媒體技術，給學生播放合適的教學素材，讓學生在愉快的氛圍中提升自己的聽力。

二、基于兒童立場，不斷創新聽力的教學方法

隨著新課改在我國不斷地深入貫徹落實，教學目標已有了明確的改變，在新時代的教學中，學生才是教學的主體，重視學生的情況，結合學生的學習狀況進行教學才是新時代的教學標準。為了能讓學生投入英語教學工作中，教師可以創新一系列的教學方法，打破傳統教學的桎梏。游戲教學是較新穎的教學方法之一，在年級較低的小學階段，為了提高學生的參與度，教師可以在課上設計一系列和教學主題相關的游戲環節，讓學生在游戲的過程中學到實用的知識，幫助學生提高聽力。配音表演也是當下比較流行的英語教學方法之一，教師可以運用多媒體技術，給學生安排合理的教學任務，在課上給學生進行配音表演的機會，這樣在配音的過程中既能增強教學的趣味性，達到吸引學生的目的，又能鍛煉學生的聽、說能力，鍛煉學生的口才。我國有著豐富的寓言故事，教師可以挑選難度適中的小故事給學生布置教學任務，鼓勵學生用英語表達出寓言故事所講述的內容，從而提高學生的英語聽、說能力。

三、注重聽力技巧滲透教學，提升學生的英語素養

學習英語是一段漫長的路，英語教學會存在每個學生的學習生涯中，小學英語教學正處在啟蒙階段，小學教師要想培養學生的英語能力，促進學生對英語的理解，就一定要重視聽力技巧的滲透教學。例如，在平時的訓練中，培養學生提前閱讀的習慣，提前閱讀對聽力來說是非常必要的準備工作，只有提前將文案閱讀清楚，學生才能以合理的節奏進行聽力訓練。另外要學會預測，當學生提前閱讀文案后，作出合理的預測，對聽力的內容有一定的預估，這樣才能有效地提高聽力的效率，從而提高聽力。

綜上所述，要想提高學生的英語聽力，首先要為學生創造科學、合理的聽力環境，因為環境對學生的教育起著非常重要的作用，運用科學的聽力訓練計劃，提高學生的聽力水平。其次是教師要創新教學方法，以寓教于樂的形式，提高學生的能力。最后是注重技巧的教學，讓學生以科學的技巧，去完成聽力任務，從而有效地培養學生的聽力。當然教無定法，在實踐中，還有更多行之有效的方法值得我們去探尋。

參考文獻：

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[2]曾凡艷.淺談小學英語教學中學生聽力水平的培養策略[J].課程教育研究，2018（17）.