傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

王玫

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國教育改革進行得如火如荼，在新課改背景下，小學教育受到了越來越多的重視與關注，而語文作為小學階段的中心學科，對學生今后的發展有至關重要的作用。中華傳統文化有悠久的歷史，將其滲透在小學語文教學中，不僅能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，還能夠增強學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣與思想道德品質。基于此，針對小學語文教學中如何滲透傳統文化進行探討，并提供策略，以期為相關小學語文教師提供幫助。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透策略

小學語文教師應針對學生學習情況，實施滲透策略，使學生進一步了解語文知識與傳統文化的魅力所在，為學生身心健康成長奠定良好的基礎。

一、在小學語文教學中滲透傳統文化的意義

對于小學階段的學生而言，將傳統文化滲透在語文教材中能在一定程度上促進學生綜合素養的全面發展。到目前為止，我國傳統文化經過漫長歲月，已然取精去糟，而文化融合發展也成為現今主流發展趨勢。對于小學語文教育而言，其教育的核心便是不斷提升學生語文學習能力以及品格。因此，將小學語文知識與傳統文化教育相結合，能夠使學生提升自身知識理解能力。此外，傳統文化教育較為重視善良與誠實等傳統美德，將這種美德滲透在小學語文教學中，還能夠幫助語文教師有效開展教學，提升學生的綜合素養。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）優化教學模式

隨著新課改理念的不斷深入，小學語文教學與傳統文化相結合已然成為現今教學改革的重要理念之一，其不僅能使我國傳統文化得到傳承，還能夠優化當前教學模式，拓展語文教材中的課外知識，使教材能夠發揮物盡其用的價值。由于提高小學語文教學質量與培養學生綜合素養有著不可分割的聯系，因此，教師可以根據學生學習情況，對學生進行正確的引導，使其在學習小學語文知識時深入研究傳統文化。例如，教師在講解《夸父逐日》一課時，可以為學生拓展一些其他的神話故事，如“嫦娥奔月”“后羿射日”“神農嘗百草”等，通過講解神話故事進一步拓展學生的課外知識，激發學生學習語文知識的興趣。與此同時，教師在教學古詩詞的時候，也可以運用傳統文化的風俗習慣為學生詳細講解知識內容，如在學習《元日》一課時，該詩詞講解了新年里萬物更新的熱鬧景象，教師可以運用幽默風趣的語言結合春節的習俗為學生講解，使學生既能夠學到課本知識，同時也能對傳統節日有進一步的了解。這種方式能夠開闊學生視野，優化教學模式，為學生今后全面發展奠定良好的基礎[1]。

（二）豐富教學手段

在傳統的小學語文課堂教學中，教學模式的單一使處在小學階段的學生無法對語文學科進行深入理解，也使傳統文化無法較好地滲入小學語文課堂中。為了改變這種現象，小學語文教師在開展教學時應對現今課堂教學模式做出適當調整，及時創新教學手段。由于小學階段的學生年齡尚小，所以其思維往往較為活躍，導致在課堂上很難將注意力集中在學習上。面對這種情況，教師可以創新語文教學模式，使傳統文化與小學語文知識進行較好的融合。例如，教師在講解《難忘的潑水節》一課時，因潑水節是少數民族的傳統節日，學生對其知之甚少，教師可以充分利用網絡媒體技術，為學生播放關于少數民族衣著服飾的圖片與視頻，或班上若是有少數民族的學生，教師還可以邀請他的家人為其他同學講解民族特色，使學生在課堂中能夠集中注意力，拓展對少數民族文化的了解，達到將傳統文化滲透于小學語文教學中的目標。

（三）滲透傳統文化

小學語文教師應在教授語文知識的同時潛移默化地滲透傳統文化知識。語文教師不僅要在課上傳授給學生相應的文化知識，也應合理運用課余時間，實現課內外相結合的教學方式，培養學生的思想道德素養，促進傳統文化的滲透。中國作為四大文明古國之一，傳統節日與民俗習慣數不勝數，教師可以利用課余時間為學生拓展相關傳統文化知識。例如，在課余時間，教師可以講解一些關于少數民族的傳統節日，吸引學生的注意力，如苗族的龍舟節、捕魚節或是壯族的三月三歌節等。利用課余時間為學生講解一些傳統文化習俗，不僅能夠進一步提升小學語文教學質量，同時還能使我國傳統文化得以傳承[2]。

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化教育對提升教學效率與質量有重大的現實意義。因此，小學語文教師應優化教學模式，豐富教學手段，將傳統文化進一步滲透在小學語文課堂中，促進學生提升自身綜合素養，為學生今后全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]謝小通.傳統文化在小學語文教學中的滲透途徑分析[J]. 考試周刊，2021（22）：49-50.

[2]常久慧.淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].南北橋，2021（2）：142.