初探STEAM教育理念下小學校本課程的開發(fā)與實施

任玉佳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展與進步，在當前的教育過程中校本課程是以學校為根本，在學校當中對開發(fā)自主性課程。結合現(xiàn)代校本的有效研發(fā)工作一定要走出課程“加法”所理解的錯誤區(qū)域，針對學生進行良好學習的規(guī)律以及學習的特征，帶領學生可以在自主、合作以及探究的學習過程中提升綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：STEAM;教育理念;小學校本;課程;開發(fā)實施

STEAM教育包含諸多的教育內容，如科學、技術以及工程等教育的內容。STEAM運用了整合的教學模式，及時強調了所應用的知識與綜合能力的關系。積極地倡導“做中學”，有效地強調了教育內容的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培育，并高度重視知識在學科當中的有效關聯(lián)。充分地運用STEAM教育理念可以將所學的項目與學習方法，充分地激發(fā)生活的有關經(jīng)驗內容以及學科的有關知識，并有效地獲取實踐的應用能力。

一、STEAM課程的有效開發(fā)和探究

（一）整合多元課程的教學目標

通過整合科學和數(shù)學以及藝術等諸多內容的有關課程的教學目標，表現(xiàn)出其具有的綜合性特征、開放性特征以及實踐性特征等校本特征，凸顯了創(chuàng)造能力以及合作等諸多能力的發(fā)展。課程構造就是有關的知識可以得到一定的重構和創(chuàng)建，STEAM課程就是以學生健康成長為服務，讓學生可以感受到學習的快樂并有效地鍛煉學生在學習的過程當中積極動手的能力、思維能力以及探索能力，也在學習當中不斷培養(yǎng)學生的自然情感以及科學情感等，讓學生第一時間發(fā)揮出他們自身的潛力。STEAM課程發(fā)展的目標蘊含了多元化的發(fā)展。學校要結合學生自身的真實情況使課程的發(fā)展細分為：對于低年級的學生主要培養(yǎng)他們的觀察力、表達力以及創(chuàng)造力;對于較高年級的學生，要引導他們將學習的內容主要放在設計課程當中，可以有效地鍛煉學生的綜合實踐探究以及批判性的思維發(fā)展等諸多的能力培養(yǎng)。

（二）設計具有融合性的學習內容

通過良好學習的過程，將學生的學習效果圍繞品德、勞技以及思維訓練等模式，通過對比、刪補等有效地改變成融合性的主題元素。就目前的主題來說，有著綜合性的學習目的。比如，在“木工制作”這一課程中，體現(xiàn)了數(shù)學的有關“拼接”內容以及“動手”等勞動內容。課程能夠設計出多種具有綜合性的學習內容，如可以“圖形繪制”以及“色彩選擇”等諸多內容開展活動，學生可以在實際的操作階段總結出主要的制作原因以及需要及時注意的活動內容。

（三）創(chuàng)建小組活動的學習方式

在對課程開展的過程當中，要想積極地培養(yǎng)學生在學習過程中的合作方式以及綜合的實踐能力，就要及時地組建分組式的研究以及合作的學習方式，其中還包括組建小組和方案的制作以及產(chǎn)品的制作等各種方式。在新學期來臨的時候，教師能夠對學生進行細致化的分組，也可以讓其進行自由結組，充分地展示出各自的優(yōu)勢和特長。在課堂中進行方案的制訂以及實施的階段，通過他們的興趣因素共同擬訂解決問題的答案等。通過分組合作的學習方法進行成果的展示，其可以是一個良好的作品，同時也可以是調查的有關報告等諸多內容。再由每個小組詳細地介紹自身的答案。可以看出通過有效的研究與合作的學習過程，學生可以收獲更多的知識。

二、對STEAM學習內容進行分析

小學生對計算機以及各種含有技術類型的課程都非常感興趣。對于課程的良好選擇要運用現(xiàn)代技術的主要工作內容作為當前課程學習的主體，積極地培養(yǎng)學生創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力作為首要任務，和當前的科學和數(shù)學以及藝術等這些課程的核心相互進行結合，不斷地嘗試小學創(chuàng)客教育的良好建設。小學四年級至六年級的學生正是處于想象能力非常豐富的階段，學生為了更好地發(fā)揮想象力并將其進行落實，由“夢想星球”作為課程當中的主題，對于學生而言也是一種藝術的想象，充分地表現(xiàn)出了STEAM教育理念的核心素養(yǎng)。

三、學生參與式課程的開發(fā)原則

參與式的課程開發(fā)就是通過學生在課程當中充分地發(fā)揮其主觀意識，進而顯著提升課程的效果。參與式的創(chuàng)客課程有效開發(fā)源于對學習以及需求等進行合理的調查，創(chuàng)客課程需要強調要以學生作為主要的核心內容，對此，就需要對小學生的需求進行有關的調查研究，同時可以有效地分析出，學生對“夢想星球”的內容理解是多樣化的，其中也包含了未來學校和智能書店以及未來花園等諸多內容。這些想象和學生的樂趣點息息相關，教師在對課程進行規(guī)劃的時候要考慮到學生的參與度。對小學創(chuàng)客課程的開發(fā)過程當中結合需求進行決策的時候，要考慮這些需求的價值，還有硬件和軟件的資源以及師資等這些內容。

四、結語

教育的過程當中將STEAM的教育理念進行結合，使小學校本課程的開發(fā)以及合理實施有了更加顯著的發(fā)展效果。STEAM運用了整合的教學模式，強調了教育內容的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培育，高度地重視知識在學科當中的有效關聯(lián)。

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