芻議網絡背景下小學信息技術教學策略

靳曉東

摘 要：信息技術在當下的生活、學習中已經成我們必須要運用的重要工具，也是我們生活走向簡潔化、便捷化的主要途徑。尤其是在這個網絡時代，不管是學習還是生活，都少不了信息技術，離不開信息技術。

關鍵詞：網絡背景下;小學;信息技術;教學策略

在當下這個信息時代和網絡時代，對信息技術的掌握，成為每一個人必備的能力。學生作為未來社會的建設者，對信息技術的掌握，不但要扎實，而且要超前。尤其是在這個網絡時代，人們的生活方式變了，學習方式變了，如果學生對信息技術的了解和認識不足，對其深入學習信息技術是不利的。所以，在網絡背景，老師的教學不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用網上資源來充實課堂內容，豐富教學方式，從而活躍氣氛，調動學生的積極性，也激發學生興趣。

一、用網絡上動畫片段，激發學生興趣

好多老師自以為是地認為，現在的學生都沉迷于電子產品，所以他們一定對信息技術課感興趣。因此在信息技術教學中，采用開門見山的方式直接給學生灌輸理論，教操作方法，結果發現效果不理想。其實，學生是對電子產品感興趣，對網絡上的一些游戲、短視頻感興趣，對于網絡聊天感興趣，但讓他們深入地了解這背后的理論，他們就像面對數理化一樣，壓力感頓生。畢竟，信息技術是一門理論性比較復雜的學科，僅憑學生對電子產品的簡單運用，學習信息技還遠遠不夠。所以，作為信息技術老師，在教學中，我們一直要貫穿一個理念：學生對信息技術的興趣。興趣是老師，也是學生學習的動力，有了興趣一切教學過程都會充滿激情，充滿渴求與欲望，教學一定能達到預期的目的。比如“Flash”這一節的教學。老師可以讓學生觀察一些網絡上有趣的動漫人物或動畫片段，讓他們首先了解Flash這個有視頻、有聲音、有動畫和圖形的呈現方式，先把學生的好奇心激活，再接著講它的理論，然后讓學生結合理論進行操作，制作一個簡單的Flash作品，如一個飛翔的小鳥、水面的波紋等，既能達到理論結合實際的教學目的，更能讓學生在學以致用中增強體驗感、成就感，從而對信息技術產生強烈的興趣。

二、培養學生操作能力，增強學生體驗感

信息技術是一門操作性非常強的學科，所以老師在教學中一定要把講練充分結合起來，不能光講不練，使學生只懂理論，不會操作，這種紙上談兵的教學對學生的發展是無益的。所以不管是給學生教學用畫圖軟件、運用畫圖特技，還是用計算機制作版報、認識Word文字處理等，操作都是少不了。首先，結合內容需要，老師可以給學生一邊講解理論，一邊指導學生進行操作。這樣既能強化學生對理論的理解，也能增強學生學習過程中的體驗感;其次，給學生操作的練習作業，讓學生通過練習強化對理論的記憶，比如，畫一幅圖、處理一篇文稿、制作一張表格等，這樣久而久之，一些理論知識就會刻在學生腦子里，使他們能自如運用信息技術操作電子產品，實現理論與實踐相結合的目標。

三、合理利用網絡，增強教學的互動性

不管是網絡的信息傳輸功能，還是儲存功能，只要老師能結合信息技術教學內容的需要，合理利用網絡促進教學的互動性，從而提升教學效率。首先，預習如何運用網絡。在預習中，老師可以通過網絡給予學生指導，或者讓學生把自己的預習作業展現在群里，與大家交流，發現問題，共同提高。比如，在教學畫圖軟件時，老師可以讓學生在預習時先讀教材，再根據教材上的畫圖步驟或者方法，嘗試著畫一幅圖發到群里。這樣既能督促學生完成預習作業，也能調動學生的積極性。其次，課堂上運用網絡資源。過去我們由于條件的限制，信息技術教學可能只靠教材，現在老師可以借助網絡找到更多的教學資源。比如，老師為了開闊開學生眼界，調動他們的積極性，可以搜集一些網絡上其他學生運用畫圖軟件制作的圖片向學生展示，學生看得多了，通過觀察也能發現自己的不足，還能激發其創作的熱情，豐富其思想，這無論對信息技術教學還是學生的學習來說都有促進作用。

總之，網絡時代信息技術像數學、語文知識一樣，成為我們每一個人需要掌握的生活與學習技能。所以，在小學信息技術教學中，老師只要能從現代生活的需要和學生學習的需要出發，并采用理論與實踐相結合的教學方法，就能打破信息技術教學的局限性，通過網絡資源與技術實現多元的教學，為提升效率創造條件。

參考文獻：

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