群策群力，促家校和諧共育

李偉霞

摘 要：近年來，微信群成為家校間新的溝通和交流方式。班主任在微信群管理工作中，也可以與學生家長之間共同互動和交流，及時了解學生在學習以及成長過程中的實際情況。在群策群力、促進家校和諧共育發展的過程中，需要班主任提升對微信群管理工作的重視，定期優化微信群管理工作方式和管理內容，不斷將教學管理內容和學生管理內容第一信息通過微信群傳遞給家長，也可以讓家長通過微信群參與教學、互動等形式，提升家校和諧共育以及培養學生學習能力。

關鍵詞：群策群力;家校和諧共育;班主任;微信群管理

一、班主任微信群管理的價值與方法

1.價值

新媒體時代背景下，基于微信群的班主任班級管理工作已經是當前教育管理的必然趨勢，通過微信群管理，能夠及時將信息和教育內容分享給學生家長，還能通過與學生家長之間進行互動、交流等形式，做好有關學生引導和培育工作，從而切實解決班級學生管理和發展過程中的實際問題。同時，班主任微信群管理工作在推進的過程中，可以強化家長對學生培育和管理工作的認知，讓其積極主動地參與到學生教育和成長的工作中，避免出現班主任班級管理工作與學生家庭、家長脫節的問題，提升學生管理工作的針對性，實現相關工作的合理開展。微信群管理工作方式的應用，還能達到信息資源實時共享的目的。

2.方法

可以在班級群的公告中加入班級愿景、班級的信息內容，促使家長可以在第一時間了解班級微信群建立的初衷，以及體會到濃厚的班級文化氛圍，增加對學生培養工作的認同。進群的家長必須通過實名制的方式，配合班級班規來參與相關工作，比如，可以讓家長采用學生名+關系的方式，合理參與到班級群管理的環境中，從而密切班級與家庭之間以及家長和教師之間的關系，提升班主任班級管理工作的水平。班主任在微信群管理工作中，微信群不僅是班級團體的縮影，也能更好地彰顯班級的教育和文化氛圍。班級群管理工作需要遵循一些班級的規章制度，還要堅持平等、尊重的原則，調動家長參與到班主任微信群管理工作中。通過家長共同參與班主任班級管理工作，也能獲得家長的高度認可，提升班級管理工作水平和效果。

二、班主任微信群管理的策略

學生在學校的學習情況是很多家長最為關心的，班主任在微信群管理工作中，可以結合微信群的班級管理優勢，及時上傳學生在校園學習的照片、小視頻等，增加家長對學生學習情況和校園生活情況的理解和了解。教師在上傳照片和視頻的過程中，需要捕捉每個學生的鏡頭，這也是很多家長希望看到的。如果在觀看視頻的過程中搜索無果，缺少自己家的孩子，這時家長內心是失望的，還會引發家長對教師的質疑和不信任。所以，要么不上傳圖片和視頻，要么所上傳的照片必須是包含每個學生的。在巧妙運用班級管理微信群的過程中，要有選擇性地上傳內容。教師每天的工作繁忙，管理工作較多，微信群管理工作的應用也會增加班主任管理工作的工作量。為了達到巧妙運用微信群提升管理工作效果的目標，還需要班主任考慮到家長對學生入學時的種種擔心，選擇在恰當的時機拍攝一些學生的生活場景，其目的是讓家長全面了解學生多姿多彩的學校生活，提升對學校生活和班級管理工作的認同感。班主任在班級微信群的管理工作中，需要從專業的角度客觀評價不同學生的表現，可以采用集體評價，也可以采用單獨評價的方式，強化和體現教師的專業性，這樣也能讓家長信服教師。對于特殊表現的學生，不需要在班級微信群中點名批評，可以采用與家長單獨溝通的方式，防止給學生帶來不良影響。班主任可以通過群策群力的方式，鼓勵和引導家長參與到班級特色活動中。在大型活動的策劃中，可以通過微信群與學生家長進行互動和溝通，也可以采用微信群組織親子觀摩活動、線上線下交錯活動，讓家長有序地參與到班主任學生管理和教學工作中。班主任也可以讓家長通過微信群表達自己的意見和看法，從一些學生家長的方法中，選取學生可操作的管理和培養方案，進而也能更好地發揮家長意見對于班主任班級管理工作的輔助作用，提升班主任教師在班級管理和微信群應用等方面的工作水平。

班主任微信群在創建和管理過程中，需要結合班規開展相關工作，班主任教師可以主動邀請家長加入班級群，積極傳遞有關班級管理的相關制度以及班級文化，從而全面將班級精神體現出來，還要巧妙運用微信群，提升管理效率，將班級微信群的管理工作落實到位。

參考文獻：

李永霞.小學班主任如何巧用班級微信群搭建“溝通微空間”[J].西部素質教育，2019（515）：256.