基于階梯式入隊背景下少先隊員分層教育評價體系的構建研究

李海霞

摘 要：紅領巾教育是每個人在小學階段接受的必不可少的教育內容之一。如何處理好“分批入隊”與“全童入隊”的關系是現代少先隊員教育中的首要難題。

關鍵詞：階梯式入隊;少先隊員;分層教育;體系研究

一、“分批入隊”與“全童入隊”的利與弊

倘若在校園實行“分批入隊”，部分不在入隊行列的孩子可能會在一段時間內產生自卑心理。但在孩子的教育過程中，一些適當的“挫折”可以鍛煉孩子們的心理素質。老師在日常教學中要給孩子進行疏導，要讓他們明白，“分批入隊”并不是劃分等級，而是要讓他們樹立一個目標，讓學生化消極的情緒為努力入隊的動力，讓他們以其他入隊的學生為榜樣，并且發現自身的不足。

“分批入隊”是以“全童入隊”為發展目標而產生的分層教育手段。剛步入初級教育階段的孩子，因其背后的家庭教育存在差異，所以他們自身也存在著諸多的不同。少先隊經常創造性地開展組織教育活動，保護和關心少年兒童的成長，堅持以社會主義思想和共產主義精神教育少年兒童，是傳播優秀思想的載體。因此要充分發揮它的鞭策作用，對于舉止不符合規范、學習積極性差的學生可以延遲他們的入隊時間。

二、“分批入隊”與“全童入隊”均要統一進行入隊前教育

由于小學年齡段的學生認知水平較低，單單由他們自己去感悟和理解中國共產黨的含義還比較困難，更無法要求他們對政黨組織萌發出忠誠的情感。而少先隊活動的舉行就能很好地培養當代學生對中國共產黨的思想情感，促使學生形成正確的政治信念。少先隊是在學生群體中政治特征明顯的組織，它的思想內涵豐富，其主要作用是實現學生銘記歷史和促使學生完善自身的政治素養，同時優化學生的成長環境。因此，無論是以入隊還是未入隊在他們教育的過程中要注重對他們積極政治情感的培養。

（一）營造濃烈的少先隊氛圍

在孩子入隊前，學校應該利用各類宣傳途徑宣傳少先隊知識。比如，公告欄、校園廣播、班主任宣傳、校園廣播循環播放少先隊隊歌等。除此之外，還可以組織少先隊員干部進班宣傳、講解，讓未入隊或即將入隊的學生提前感受濃濃的少先隊氛圍。

（二）鼓勵孩子們自發搜尋紅領巾精神的杰出代表事跡

積極引導孩子們在搜尋紅領巾精神的代表事跡后，讓他們與其他成員相互探討學習，并且鼓勵他們多多參加紅領巾精神的交流活動，與其他人多溝通多交流，取其精華，并且活學活用到自身的傳承方式中。少先隊領導人員要充分結合社會形勢，不斷完善自身的義務，最終實現引導孩子們對紅領巾精神的保護和傳承目標。比如，可以不定時組織關于紅領巾文化講習或科普的教育課堂，聘請國內相關的教育專家對紅領巾文化進行剖析傳授。

（三）校園內創辦少先隊實踐基地

實現少先隊精神在新時代文明中的綻放要以實踐基地為基礎。一方面加強對實踐基地的宣傳可以提升少先隊活動的真實感;另一方面，通過少先隊實踐基地的熏陶能夠使更多的學生增強紅領巾精神的認同感和傳承感。比如，設定固定的地點作為少先隊辦公的基地。當孩子們在學習生活中遇到困難時，都可以來這里尋求幫助。

三、完善“已入隊”與“即將入隊”孩子們的分層教育

在少先隊員的教育中，我們應結合分層教育手段，強調小學生的差異性，因材施教，確保差異化少先隊活動的高效性，讓適齡的孩子們都能源源不斷地融入少先隊的大家庭。

（一）對已入隊的少先隊員教育策略

定期評選優秀的少先隊員作為榜樣。評選優秀的少先隊員首先要建立在公平評定的基礎之上，選擇表現良好的學生發揮帶頭作用。優秀的少先隊員標兵在得到學校認可后，不但可以努力提升自身的政治素養，還能帶動身邊的學生提升政治素養，促使他們都能成為新時代背景下合格的繼承人。

（二）對未入隊的孩子進行教育的策略

為了避免未入隊的孩子產生心理落差，老師要對其進行及時的疏通和引導。鼓勵他們再接再厲，爭取下一次入隊。同時，學校也可以組織未入隊的孩子參加紅領巾志愿活動。中華民族自古以來就十分注重集體意識。因此，學校可以利用空閑時間組織開展紅領巾志愿活動，讓未入隊的孩子在集體活動過程中強化對紅領巾精神的了解。例如，組織他們參加保護環境、看望老人、幫助流浪動物等活動。這樣能很好地促進孩子們對紅領巾文化的理解和感悟能力，進一步感受中華民族優秀傳統文化的魅力，隨之可以將已經掌握的知識帶入實際生活中進行實踐，使其得以傳承。

四、結語

為適應社會發展需要，我們要不斷規范少先隊教育工作，培養新時代背景下的時代新人。牢記和發揚社會主義核心價值觀以及我們的民族精神，為民族復興的偉大目標作出貢獻。并且在此過程中，不斷提升少先隊員們的思想道德素養，促使他們積極帶動身邊的人，牢記黨的使命，自覺推進少先隊精神的實施和全面落實。

參考文獻：

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[3]張美娟.從階梯式入隊背景著手，培養學生的紅領巾精神意識和自我管理能力[J].教書育人，2017（12）：100-103.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于階梯式入隊背景下少先隊員分層教育評價體系的構建研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1275）之階段性研究成果。