新課程背景下高中音樂的教學方法和對策研究

郭向東

摘 要：新課程改革背景下，教育界越來越注重學生的綜合發展，在立德樹人的背景下，還要加強對學生的美育教學，而音樂是美育教學中非常重要的組成部分，其不僅可以提升學生的審美能力，還能提升學生的發散性思維，對學生的全面發展有很大的推動作用。而且高中生在課程學習中又相對比較緊張，亟須音樂學習來調節自己的情緒，進而陶冶情操，因此，探討音樂教學方法非常重要。

關鍵詞：新課改;高中音樂;教學方法;核心素養;審美;創新思維

一、新課程背景下高中音樂的教學要求

（一）明確教學目標，全力提升學科核心素養

傳統音樂教學以知識和技能掌握為核心目標，但根據新課改要求，核心素質提升是音樂課的最終培養目標，因此，為提升核心素養，應突出學科優勢，樹立素質提升的教學目標。高中生的學習課程比較繁多，再加上升學的壓力，很多高中生被壓得喘不過氣來，而高中音樂作為一門藝術課程，對學生的負面情緒具有一定的調節作用。但是縱觀高中音樂教學現狀，似乎并沒有收到很好的成效，很大一部分原因是音樂不是應試教育中必考的科目，所以很多家長和學校都不太重視，無形中就會給學生造成更大的精神壓力。新課程背景下，學校應該重視學生核心素質的提升，應重視美育和德育的有效結合，而音樂是美育的重要組成部分，所以教師應該根據學生的具體狀況制定正確的教學方案，在課堂中可以設計一些小游戲，還可以在學校里組織各種各樣的音樂活動，鼓勵學生參與，進而培養學生的音樂素養。在此課程中，應帶領學生感悟音樂，發現音樂的趣味所在，促使學生從興趣出發，全面提升核心素養。

（二）轉變教學理念，建立學生主體的課程結構

新課程改革明確指出在課堂中要發揮學生的主體作用，所以高中音樂教師在教學過程中要創新課程模式，豐富課程內容，注重學生的參與，對原本的教學理念進行創新，不能只注重老師的“教”，更要注重學生的“學”。在課堂中教師可以試著先拋出有意思的話題，或者營造出比較有氛圍感的環境，激發學生對音樂學習的興趣，不要只是為了學習唱歌而學習音樂，這樣對學生起不到有效的作用。應該試著讓學生作為音樂課堂的主體，充分發揮學生的主動性和創造性，教師不要自主決定這節課學習什么音樂，而要在遵循教學目標的前提下，尊重學生的主體地位，適當把選擇權交給學生。

二、新課程背景下高中音樂的教學方法和對策

（一）加強核心素質訓練

新課程背景下，對高中音樂的學習不能只停留在學會幾首歌上，更重要的是提升學生鑒賞音樂的能力，通過音樂學習，學生能提高自己的審美，能夠培養正確的價值觀和世界觀，學會自我調節情感，進而實現自身的綜合發展。

因此，教師在課堂中要善于利用各種教學資源，可以積極利用當下的新媒體平臺進行輔助教學，進而也能使音樂課堂發揮更大的功效。如在音樂課堂教學中，教師可以提前準備課件，包括所要用到的PPT、音樂以及視頻等，除此之外還可以使用錄音機，這樣方便學生分析自己的演唱水平，還可以積極使用一些教學工具，進而為音樂學習增添一定的樂趣。

（二）提升學生的審美情趣

高中音樂教師在教學過程中還應該有效激發學生的審美情趣。每一首音樂都有其創作的背景，這個背景可以說是一段故事，所以每一首音樂也都有其獨特的文化。我國歷史文化悠久，音樂隨著時間的推移也在不斷發生變化，通過聆聽音樂，其中的歌詞及旋律能帶給人無限的遐想和想象，所以高中音樂教師應該注重培養學生鑒賞音樂的能力，并有效激發學生的審美情趣。

（三）重視創新思維培養

音樂家在創作曲子的時候都會夾雜一定的情感，而且都伴隨著一定的創新思維，進而才能創作出一首首動人的音樂。音樂在一定程度上是一種情感的表達和寄托，所以高中音樂教師在教學過程中應該注重讓學生仔細聆聽音樂旋律，然后通過音樂旋律激發學生的聯想，可以讓學生把想到的內容和畫面用文字表達出來，文字的體裁可以是詩歌，也可以是散文，還可以是普通的白話文。總之，要善于利用音樂的旋律培養學生的創新性思維。

綜上，根據新課程要求，高中音樂教學應摒棄應試標準下的學科價值評價，明確核心素質培養的音樂教學目標，優化教學模式，轉變教學理念，引導學生積極拓展創新思維，自覺參與核心素養訓練，增強審美情趣，提高學生的審美能力和創新性思維，激發學生鑒賞音樂的興趣，以此來推動學生的綜合發展。

參考文獻：

王惠莉.論新課程背景下的高中音樂教學方法及對策[J].音樂時空，2019（11）：172.