新課程標準下高中音樂特色課程建設淺析

曾玨

摘 要：隨著《普通高中音樂課程標準》（2017年版2020年修訂）實施，高中音樂課程呈現出創新性、開放性。如何開展特色課程，培養高中生的音樂興趣愛好，拓寬音樂視野，是需要我們認真思考的。通過文獻資料法、問卷調查法等，對我校音樂特色課程的內容設置、教學模式、教學形式等進行分析，探討高中音樂特色課程建設。

關鍵詞：新課程標準;音樂;特色課程

一、新課程標準下高中音樂課程性質、基本理念與內容

1.新課程標準下高中音樂課程性質、基本理念

普通高中音樂課程具有素質教育鮮明的大眾性和普及性特點，是面向全體學生的一門必修課?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》（2017年版2020年修訂）提出了六大基本理念：彰顯美育功能，提升審美情趣;強調音樂實踐，開發創造潛能;深化情感體驗，突出音樂特點;弘揚民族音樂，理解多元文化;豐富課程選擇，滿足發展需求;立足核心素養，完善評價機制。這六個嶄新的音樂課程理念從不同側面體現了音樂的思想性、時代性、選擇性和關聯性，有利于培養學生的音樂學科核心素養。

2.新課程標準下高中音樂課程內容

面向全體學生，實行普及性音樂教育，提高學生審美情趣和音樂素養，新課程標準中設置了六大必修模塊，分別是音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創、音樂與舞蹈、音樂與戲劇課程。

二、音樂課程內容設置思路

1.我校音樂特色課程的內容設置

按照新課程標準思路，高中音樂課程由六大模塊組成，而其中“音樂鑒賞”為必選模塊，其他五個模塊學生根據興趣和需求自主選擇一個。我校從學校師資和學生素養的實際考慮，通過問卷調查法、訪談法等對學生興趣進行調研，對本校學生、學情做一個客觀的評估。如開設的音樂課程是否符合學生的的興趣發展，是否符合學校的教學環境和培養目標等。而從反饋的調查結果來看，大部分學生對音樂課程模塊表現出了積極的興趣。表示對課程喜愛和比較喜愛的學生人數分別占調查總人數的60%和20%，表示一般喜愛的占17%，表示不感興趣的占3%。這一數據反映出我校學生對音樂有著濃厚的興趣。經過校領導和專業教師的討論，并結合我校實際情況，確定了開設音樂鑒賞、舞蹈、合唱、鋼琴演奏等選修課程。

2.我校音樂特色課程的教學模式

我校音樂特色課程采用“2+2”的教學模式：第一個“2”指的是校級必修加選修模塊。必修模塊是指學校開設的課程，學生必須參加;選修模塊是指學生從學校開設的音樂選修課程中選擇一門，實行走班制教學，為學生個性發展提供了平臺。第二個“2”指學生參與學校的校本課程和社團活動的教學模式為補充。這種教學模式體現出強大的可操作性，有序地做好學校音樂特色課程建設。同時，這一“2+2”模式更好地發揮出高中音樂教育的功能性，促進學生音樂能力的培養，為學生發展提供了更多的可能性。

3.我校音樂特色課程的教學形式

我校有兩名音樂教師，依照我校的實際教學情況和教師工作量安排，我們實行“集中授課+分類指導+個別輔導”的教學形式。同時也請校外專家進行講座和集中授課，對學生社團和校本課程進行分類指導。

4.我校音樂特色課程的教材使用

在新課程標準中，提供了多種版本的教材，選擇合適的教材至關重要。同時，依據自身實際和學生實情，編寫合適的教材，注重時代性與實際性相結合，顯得尤為迫切。目前我們使用人民音樂出版社的《音樂鑒賞》《舞蹈鑒賞》《鋼琴基礎教程》等教材。

三、學校對音樂特色課程的管理

1.課程組織保障

我校在課程改革的基礎上，加大了投入，為音樂課程選修+必修模塊，以及校本、社團課程提供了基礎保障。把更多的選擇權交給了學生，也把更多的課程開發權交給了教師，為音樂特色課程建設提供了更大自由。

2.課程設施保障

主要是指硬件資源和軟件資源。今年，我校藝術樓已經落成，有了更加充足的音樂教室作為活動場所。同時配備了目前先進的音樂教學設備。軟件資源方面配齊了結構較合理的專業教師團隊，并為教師進修提供機會。

3.課程制度保障

制定了音樂課程的要求和對教師的考評辦法，如《音樂選修課程實施計劃》《音樂選修課程實施方案》《音樂各選修課程教學計劃》等規章制度。

總之，高中特色音樂課程建設是一座平臺，需全面依據新課程標準，將六個課程理念貫穿課堂，凝練學科核心素養，以學業質量規范課堂，帶領學生擴寬音樂視野。同時將學生對音樂的興趣引向更深入的探究特色學習，使高中音樂教學勃勃生機、充滿活力。

參考文獻：

曹理.音樂教育教學經驗[M].北京：人民音樂出版社，1996.