“教會、勤練、常賽”

翟建東

摘 要：現(xiàn)階段體育教學(xué)過程中，以“教會、勤練、常賽”為依托的教學(xué)模式，在推進過程中仍然存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在對全局的把握不夠，不能在教學(xué)實踐中將三個方面有機結(jié)合，使其不能得到深入的發(fā)展，只是停留在基礎(chǔ)階段。面對這一現(xiàn)狀和存在的問題，對“教會、勤練、常賽”之間的關(guān)系以及布局與規(guī)劃進行闡述。

關(guān)鍵詞：“教會、勤練、常賽”;體育教學(xué);新模式

目前，我國積極推進“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式，為的是能夠增強青少年的體魄，使他們能夠茁壯成長，未來成為綜合素質(zhì)過硬的年輕一代。

一、學(xué)校體育發(fā)展的時代目標

圍繞“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式，在日常的體育教學(xué)過程中，樹立學(xué)生熱愛運動，增強體魄的意識，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，打造擁有健康體魄并擁有健全人格的優(yōu)秀的新時代人才。同時將學(xué)校逐步引入校外，帶動家庭運動、社區(qū)運動，形成多元化和開放化的社會體育新形態(tài)。

二、聚焦“教會、勤練、常賽”

“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。“教會”主要是要求教師在知識論層面讓學(xué)生知曉更多的健康知識、基本的運動技巧和保護自身安全的知識。“勤練”指的是對所學(xué)內(nèi)容進行積極、合理、科學(xué)的訓(xùn)練，將所學(xué)到的知識運用到實踐中去。在體育課上或是課余活動中，對學(xué)生進行相關(guān)的體育技能訓(xùn)練，同時在課外、家庭和社區(qū)中也應(yīng)該進行積極的體育鍛煉和相關(guān)活動，如打籃球、乒乓球和踢毽子等。“常賽”指的是學(xué)校要積極組織體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與到競賽中來，同時通過友誼賽的方式讓學(xué)生參與到更多的體育競賽中去，鍛煉學(xué)生的參賽水平和綜合素質(zhì)[1]。

三、“教會、勤練、常賽”的關(guān)系

1.“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)

在“教會”學(xué)生基本的理論知識、基本運動要求的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠運用這些知識和要求、技巧進行體育訓(xùn)練，并參與到體育競賽中來。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的相關(guān)知識和技能，在運動或是參賽的過程中，知道該如何規(guī)范自己的動作，以及相關(guān)動作的益處，同時知道運動的技巧，避免在運動過程中發(fā)生損傷。

2.“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程

“勤練”是理論知識不斷實踐的過程，技能是其反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。要想提升自身的體育技能，增長實踐經(jīng)驗，“勤練”是必不可少的條件。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，一次次地重復(fù)積累出運動的能量，才能促使學(xué)生的體育技能水平不斷提升，鞏固學(xué)生的身體機能[2]。

3.“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段

“常賽”是指運用體育活動平臺對學(xué)生體育訓(xùn)練結(jié)果進行檢驗，是激發(fā)學(xué)生體育潛能的有效手段，同時能展示學(xué)生的運動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感，讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動，同時使學(xué)生對競賽有了足夠的了解，實現(xiàn)了體育教育的作用，使學(xué)生懂得遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的競賽觀念——競賽為的是提升自己，并不是單純的輸贏。

四、“教會、勤練、常賽”新范式的布局與規(guī)劃

1.“學(xué)練賽用”新范式布局

“教會、勤練、常賽”的新模式有效地將課內(nèi)外的體育課進行銜接。課堂訓(xùn)練內(nèi)容：理論知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽為教學(xué)的基本內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行合理規(guī)劃，并積極布局，有針對性地推進“教會、勤練、常賽”教學(xué)模式的開展。課外體育包括了以時間為軸線的競賽活動和以空間為發(fā)展方向的競賽活動，包括從周到月到學(xué)期的比賽、從班級到系級到學(xué)校的比賽、甚至是跨越學(xué)校的友誼賽等。積極打造完整的體育教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，彼此促進，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.“學(xué)練賽用”新范式規(guī)劃

我們不能單純地改變教學(xué)途徑，不應(yīng)該只是教師在說學(xué)生在聽，而是應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用到實踐中，將兩者相互融合，使課程質(zhì)量得到實質(zhì)性的提升，最終實現(xiàn)競賽的突出效果，同時會不斷提高社會的認可與重視，使學(xué)生和教師之間能夠相處融洽[3]。

參考文獻：

[1]段瑞莉.改進體育課堂教學(xué) 落實“教會、勤練、常賽”[J].體育教學(xué)，2021，41（2）：18-19.

[2]曹玉龍.促進新時代學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的策略[J].體育教學(xué)，2021，41（2）：26-28.

[3]徐敬爭.中學(xué)體育教學(xué)“教會、勤練、常賽”的思考[J].青少年體育，2020（8）：70-71，138.