小學(xué)作文教學(xué)淺議

魏琴淑

摘 要：為了尋找更適合小學(xué)生的作文途徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛作文，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，現(xiàn)將近三十年來的小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法做一淺述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；興趣

為了尋找更適合小學(xué)生的作文途徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛作文，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，現(xiàn)將近三十年來的小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法談一談，敬請同行斧正。

一﹑說寫練習(xí)從一年級(jí)開始

從學(xué)字開始由字大量組詞，加大由詞到句子練習(xí)，再過渡到由句到段的訓(xùn)練，二年級(jí)開始段到短文訓(xùn)練，低年級(jí)說寫提早練習(xí)，每周用一至兩節(jié)說寫訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，圍繞一個(gè)中心，會(huì)說一句完整的話，會(huì)說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。中年級(jí)集中力量說好、寫好“片段”，到四年級(jí)由片段訓(xùn)練過渡到能寫簡單的記敘文。高年級(jí)成篇綜合訓(xùn)練。

二﹑培養(yǎng)寫作從點(diǎn)滴開始

（一）恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確的語言培養(yǎng)

讓學(xué)生把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經(jīng)歷的寫出來。寫真情實(shí)感，說真話，說實(shí)話，說心理話，不說假話、空話。為了養(yǎng)成學(xué)生的觀察能力，每周要上一節(jié)觀察課。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，邊觀察邊啟發(fā)他們用準(zhǔn)確的語言、恰當(dāng)?shù)脑~語將自然景物描寫出來。如果描述不當(dāng)，教師啟發(fā)學(xué)生修改，或者幫助學(xué)生找出不恰當(dāng)?shù)牡胤健W(xué)生一時(shí)找不準(zhǔn)，修改不了先放下，再觀察，等他們想出后再改，這樣比老師在學(xué)生沒有想出準(zhǔn)確的﹑學(xué)過的﹑懂得的詞語﹑句子的基礎(chǔ)上修改要好的多。更比作文后面改，文后批語改的效果更佳。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。時(shí)間一長變?yōu)橥瑢W(xué)互相找毛病修改。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗(yàn)情感。這正如葉圣陶老先生說的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水活潑地流個(gè)不歇。”

（二）練筆抓時(shí)機(jī)

讓我們看怕作文的高玉梅同學(xué)在一次作文中的描述——“母親把我生下，用乳汁養(yǎng)大，父親給我吃穿。但老師比父母還親。他們不但教會(huì)我讀書看報(bào)，在生活上時(shí)時(shí)刻刻把我們當(dāng)作親生子女還親，把我們掛在心尖上。這種情勝過父子情、母女愛……”行文流暢、語言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上。在作文講評課上，我讓高玉梅同學(xué)當(dāng)堂朗讀，學(xué)生交流講評。學(xué)生就這樣不知不覺地上了一節(jié)愉快的講評作文課。在全縣升學(xué)測試中以語文89分（作文只差0.8分就得滿分）、數(shù)學(xué)70分的成績升入初中。獲得全縣升學(xué)測試中語文單科第一名優(yōu)異成績，師生同時(shí)受到教育局表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）從生活中學(xué)習(xí)作文

利用第二課堂搞一些活動(dòng)、寫具體的事情。指導(dǎo)學(xué)生看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；多注意觀察、積累大量的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，如學(xué)生參加越野賽跑、上山奪軍旗、節(jié)假日幫父母干家務(wù)、收種莊稼等活動(dòng)后，讓學(xué)生寫記實(shí)及感想等。語文課上，我在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，都要進(jìn)行好詞與學(xué)生的平時(shí)作文進(jìn)行幾分鐘簡短討論，再結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一些片段練習(xí)。

三、習(xí)作注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

（一）激發(fā)興趣有話要說

上完有關(guān)人物的外貌、動(dòng)作、心理的課文后設(shè)計(jì)一些大家常見的某位師生的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行實(shí)際描述。人的心理不好寫，怎么辦呢？啟發(fā)引導(dǎo)他們當(dāng)受到批評或表揚(yáng)后，干了某種事的心情是如何的呢？有幾名女生喜歡“笑”，就讓同學(xué)馬上對笑的動(dòng)作進(jìn)行描述。這樣不但活躍了課堂氣氛，對平時(shí)準(zhǔn)確觀察的素材的能力收到了意想不到的效果。雨后的“腳印”“雨中”的景物、雨前的風(fēng)云變幻…總的來講，出題活、學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

（二）先實(shí)踐后作文

我組織學(xué)生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。使我想不到的是同學(xué)們通過“親眼”去看，收到了在平時(shí)教學(xué)中得不到的效果。再讓我們看張春燕同學(xué)放風(fēng)箏后寫的一段話“望著天空中翱翔的風(fēng)箏，我想：春天的風(fēng)箏，你披著明媚的春光，迎著和煦的春風(fēng)高高地飛吧﹗你載著春天的希望、載著我們美好的理想、載著我們滿腔的豪情、飛到人間最廣闊的天地中去吧！”從這幾段不難看出學(xué)生的寫作能力逐步在提高。還可以看出他們有著多好的志趣啊！

（三）提高閱讀能力

在班隊(duì)課，開展讀書、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。光觀察不行，為了提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生多讀報(bào)刊，這樣不但提高了學(xué)生的閱讀興趣、豐富了詞匯，大多數(shù)學(xué)生在教師命題后就感到有話可寫。

要寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要同行不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。endprint