初中英語課堂教學導入策略研究

張松央

摘 要：課堂導入是初中英語教學中非常重要的環節，良好的導入可以讓學生盡快融入課堂當中，直接進入學習狀態。初中生的思維能力較強，對新鮮事物的好奇心很強，這樣就可以很好地激發他們的探究能力。基于此，探究教師將如何用更有效的策略將導入環節盡快地引入課堂中，在提升教學質量和效率的同時還能有效地提高學生的探究能力。

關鍵詞：初中英語;教學導入;實施策略

傳統的教學課堂中教師只是一味地向學生傳授知識，學生只能聆聽，進而漸漸地降低了學習英語的積極性。這時教師就需要運用教學技巧，將導入環節引入教學中，既能提升課堂質量，又能激發學生對英文課堂的學習興趣。英語教師在使用導入策略時不僅需將教材中的知識點全面掌握，還要對學生的學習能力進行全面了解，這樣才能針對性地將導入策略引用到教學當中，提高教學效率。在初中英語課堂中，導入策略要和教學目標保持同步，教師要針對學生的學習能力和對知識點的掌握情況選擇不同的導入策略，這樣才能將導入策略教學發揮出最大的作用。

一、課前導入對初中英語課堂的重要性

1.提高學生學習英語的興趣

傳統課堂的教學模式，一直都是教師單方面的輸出，學生只需要在課堂中聆聽即可，這就會影響教學的效率。教師和學生之間沒有形成有效的互動，讓學生沒有全身心地參與到課堂當中，沒辦法提高學生對英語學習的熱情。這就需要教師能夠正確認識到課前導入對英語教學的重要性，用科學、合理的方式將導入環節引入課堂中，引起學生的好奇心，促使他們積極地參與到課堂中。只有提高學生的參與度，調動學生的積極性，才能激發他們對英語的學習興趣和思維能力，培養他們自主學習的能力。

2.增加師生之間的有效溝通

很多教師都用成績來判斷學生對知識的掌握情況。教師在開展教學活動時單方面地將知識輸出給學生，將教材的大綱和考試范圍的重點標記出來，希望學生可以通過死記硬背的方式來面對考試。這種方式讓學生和教師之間完全形成對立面，很難進行有效的溝通，不僅對提高教學質量沒有任何幫助，還會降低學生對英語學習的興趣。而教師如果選擇課前導入的教學方法，就能在上課前引起學生的好奇心和求知欲。教師可以選擇適合學生愛好和興趣的內容進行課前導入，讓學生在良好的學習氛圍中快速進入狀態，教師還可以根據學生的實際表現和接受程度對教學方法進行修改和完善，提升教學效率。

二、將導入環節應用在初中英語教學的實施策略

1.將導入教學與生活結合在一起

教師在運用導入教學時可以將實際生活中的情景和授課內容結合在一起，讓學生在熟悉的環境下盡快進入學習狀態，實例的導入還能促使學生自主學習。例如，教師在對“Unit 2 I think that mooncakes are delicious”進行教學時，可以向學生提問“Who knows the legend about Mid-Autumn Festival？”“What do the family like to eat when they get together on the Mid-Autumn Festival？”和學生進行簡單交流后，就可以用多媒體播放關于中秋節的歌曲或者視頻，還可以為學生準備好月餅，營造良好的學習氛圍，讓學生可以在輕松、愉快的環境中學習英語知識。教師還可以引導學生學會舉一反三，用學到的知識與實際生活相結合，提高學生的交際能力和運用能力。

2.將導入教學和信息技術結合在一起

隨著信息化技術的普遍應用，各種信息技術被得到廣泛的認可，尤其是多媒體技術在教學中已經成了必不可少的教學工具。多媒體技術可以利用視頻、動畫、文字、聲音等各種形式向學生呈現授課內容，還可以通過互聯網拓寬學生的視野，讓學生在掌握課堂知識的同時還能豐富其他相關內容，教師還可以通過課外延展幫助學生進行課外的知識儲備。這種新穎的教學方法能高度集中學生的注意力，高效地掌握知識。所以，教師要在教學時將多媒體和教學緊密地結合在一起，同時刺激學生的視覺和聽覺，提高他們對學習的熱情，提升課堂的教學效率。

隨著我國經濟的飛速發展和教育體系的持續改革，教師一定要在英語教學中推陳出新，摒棄舊的教育理念，根據中學生的心理特點和學習能力，設計適合他們的課前導入環節，在良好的學習氛圍中，激發學生對英語知識的學習興趣，提高自身的自主學習能力和運用實踐能力。

參考文獻：

[1]蔡艷梅.探究初中英語教學中的課堂導入策略[J].中國校外教育，2019（35）：96-97.

[2]李天英.巧妙設計有效導入：淺談初中英語教學中的課堂導入[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.