核心素養背景下家國情懷在高中歷史課堂中的培養思考

摘 要：在高中歷史課堂中教師應注重家國情懷的培養，在這個過程中學生會產生很強的責任感和家庭感以及對民族的自豪感。要讓學生成為傳承者、未來的創造者，要讓學生對國家文化有更深入的了解，做一個有擔當的中國好青年，會站在國家利益的角度解決和分析各種問題。

關鍵詞：核心素養;家國情懷;高中歷史;培養策略

高中階段培養學生的擔當意識是非常重要的，高中生要有探索的精神，要有責任感和解決問題的能力。所以在高中歷史課堂中開展家國情懷教育，更有利于學生少年時期的健康成長，更關系到祖國未來的發展。長期的家國情懷培養有利于學生心系家國天下，無論是課本中“匈奴未滅，何以家為”還是“天下興亡，匹夫有責”等，都是家國情懷的重要體現。在歷史課堂教學中，教師教給學生的家國情懷內容都會讓學生有一種自豪感，能加深學生對國家的認知和歸屬感。

一、家國情懷培養的意義

高中教育階段是培養良好道德的重要時期，家國情懷教育也是其中重要的內容。在學習過程中學生還會對過去的歷史重大事件有更深入的了解。學習歷史不僅是要讀懂字面上的意思，也要通過文字了解當時歷史環境下的真實事件，了解這段歷史帶來的意義。讓學生更真實地感受到背后的影響，更深入地理解歷史進程，使愛國情懷得以激發。

在高中歷史課堂中學習家國情懷，更多的是學習一種對國家的認同感，學習那種為了國家而不懈奮斗的精神，沒有這些存在，便沒有我們的現在。但即使是在這和諧的社會，我們依舊需要努力，在教學過程中要讓學生體會到這一點，才能激發學生的學習意識，讓他們努力學習，做一個有理想的青年。因此，在高中歷史課堂中培養學生的家國情懷對學生有促進和幫助作用。

二、如何培養學生的家國情懷

1.引經據典，激發學生的學習興趣

現在高中學生在學習歷史的時候，主要還是以教材為主，盡管教材和資源有限，教師也要在有限的條件里搜尋豐富的資源，并且盡可能地、更加生動地向學生敘述歷史故事，以激發學生學習的興趣。歷史事件往往會激發學生的愛國主義、榮譽感和自豪感，要利用生活中的資源，使學生感同身受，這樣才能產生好的學習效果。

僅憑課本上的知識很難滿足現在高中生的需求。在如今信息發展比較迅猛的時代，網上的學習資源非常豐富，形式多樣，種類繁多，對于拓展學生的歷史知識有很大的幫助，教師也要充分利用網絡帶來的便利作用，為學生提供更好的學習資料、更好的學習途徑。這樣能夠激發學生的愛國思想，對于培養學生的家國情懷來說有很大的幫助。

2.創新學習方法，營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍，更有利于培養學生的家國情懷。例如，可以把歷史課本中的歷史片段演變成歷史舞臺劇的形式，讓學生真切地感受當時的歷史氛圍，在說臺詞的時候更能體會當時歷史人物的心理感受，可以拍攝留念，讓學生課后觀看，這種方式更能使這段歷史留在學生的心中。

在這個學習過程中，要打破傳統教學模式，創新教學方法，也要鼓勵學生自己去學習，以提高自身的思維能力。教師可以借助歷史資料調動學生的積極性，同時適當拋出問題，讓學生解答，使其提高解決問題的能力。這種方式會讓學生對知識印象深刻。也可以借助一些圖片、視頻等資料，讓學生更加直觀地感受歷史，讓學生認真投入學習的同時，感受歷史人物的真實感，起到有效的引導作用，從而培養家國情懷。

總體來說，在高中歷史課堂上培養家國情懷對學生影響深遠。教師在整個教學中利用新鮮事物結合書本資料給學生營造良好的學習環境和氛圍，這對弘揚中華優秀傳統文化是很重要的一步。自己的家是小家，但無數個小家會組成我們的“大家”。這不僅能讓學生樹立正確的“三觀”，也能提升學生的愛國情懷。所以在高中歷史課堂培養家國情懷是很重要的。

參考文獻：

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作者簡介：張艷梅（1982—），女，漢族，甘肅白銀人，蘭州大學碩士研究生，白銀市第十中學老師，研究方向：高中歷史教學。