中小學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

v

摘 要：綜合分析當(dāng)下中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育改革的必要性，促使學(xué)生感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，以此來促使學(xué)生在勞動(dòng)教育課堂中學(xué)到更多的知識(shí)和文化。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動(dòng)教育;開發(fā)

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，以此來幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)抓住對(duì)勞動(dòng)教育課程的研究，合理地設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)教育課程中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)以及文化，提高文化素養(yǎng)。

一、中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育和新課程改革中明確指出，要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造價(jià)值。然而，在當(dāng)下中小學(xué)的課堂教學(xué)中卻并沒有體現(xiàn)出這種教學(xué)思想。勞動(dòng)課堂教學(xué)過于形式化、片面化，并沒有引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，反而在勞動(dòng)教育中疏于管理，從而影響了勞動(dòng)教育的質(zhì)量。不僅如此，部分教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)只是把教學(xué)當(dāng)作任務(wù)，并沒有以學(xué)生的發(fā)展為目的來合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)，不利于學(xué)生的成長。同時(shí)，當(dāng)下的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家備受父母寵愛，甚至是溺愛，成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”“小公主”，導(dǎo)致在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)不配合、不積極，影響了勞動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

二、改進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的意義

改進(jìn)中小學(xué)的勞動(dòng)教育，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，促使學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在中小學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)以及技能能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中學(xué)到更多的知識(shí)和文化，以此來促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、合理開展中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的策略

1.聯(lián)合家長進(jìn)行教學(xué)

聯(lián)合家長開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)課中掌握更多的勞動(dòng)技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)不僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，改變部分家長過于溺愛學(xué)生的行為，積極宣傳勞動(dòng)的意義和價(jià)值，促使家校聯(lián)動(dòng)開展勞動(dòng)教育，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值。在學(xué)校，教師可以帶著學(xué)生在教室內(nèi)掃地、擦玻璃;在家中，家長可以引導(dǎo)學(xué)生洗碗、洗衣服、澆花等，促使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.創(chuàng)新教學(xué)，改進(jìn)方式

創(chuàng)新當(dāng)下勞動(dòng)教學(xué)方式，可以促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促使學(xué)生參與勞動(dòng)課堂，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及心理狀況改進(jìn)勞動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的鼓勵(lì)以及贊揚(yáng)，還可以在課堂開展勞動(dòng)比賽，如快速拖地、掃除污漬等游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，豐富勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，以此來促使學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，讓學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)因?yàn)閯趧?dòng)而變得更加精彩。

3.將勞動(dòng)教育實(shí)踐化

將中小學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐化，讓學(xué)生到實(shí)踐中去感受勞動(dòng)的意義和價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生珍惜別人和自己的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生擁有勞動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生到實(shí)踐中進(jìn)行勞動(dòng)，有利于學(xué)生勞動(dòng)技能以及動(dòng)手能力的提高，促使學(xué)生在勞動(dòng)過程中感受快樂，以此來引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。如筆者曾在教學(xué)中開展整理抽屜的勞動(dòng)教育，首先觀察每個(gè)學(xué)生的課桌抽屜，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書籍?dāng)[放雜亂無序，且很多書都因?yàn)楹鷣y擺放出現(xiàn)破損的情況，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)由于亂擺亂放導(dǎo)致出現(xiàn)的一系列問題，如上課找書麻煩、抽屜空間不夠、污漬較多等。然后，筆者給學(xué)生展示了比較雜亂的抽屜，強(qiáng)調(diào)因?yàn)槌閷想s亂出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生有序地整理自己的抽屜，讓學(xué)生在自我勞動(dòng)的過程中體會(huì)勞動(dòng)帶來的收獲，極大地提高了勞動(dòng)課堂的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康以及成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志敏.中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育：存在問題與對(duì)策分析[J].教育研究與評(píng)論，2012（2）.

[2]肖金良.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（6）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“中小學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施研究”（GS[2020]GHBZX136）的研究成果。