做一個鐫刻在學生記憶中的好老師

周勇

“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”這是2014年第30個教師節，習近平總書記在北京師范大學看望教師、學生時飽含深情的話語。做一個鐫刻在學生記憶中好老師，相信是所有老師的追求。

良好的語言溝通。記得小學四年級的數學課堂上，老師叫學生到黑板上做習題演算，一名學生沒有運用簡便方法計算，雖然得出了正確答案，但老師卻說：“你怎么這么蠢，其他同學都知道用簡便方法，你怎么不知道用呢？”當時的學生就是現在的我，數學也從此成了我的“夢魘”。如今已為人師的我，時常會記起這句話，只為提醒自己不能犯同樣的錯誤。

所以，教師要多用激勵性語言，如“××聽得最認真，請你回答！”“別急，再想想，你一定會說好！”“你真棒……”一名教師能夠在課堂上對學生進行適當地激勵，將有助于提升學生的上課積極性，從而提高課堂效率。可能一句不經意的鼓勵，就會讓學生難以忘懷，甚至能夠改變學生的一生。

以身作則的做事風格。著名教育家張伯苓曾發現有個學生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到學生有點不服氣，說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”

張伯苓懷著歉意笑了笑，立即讓工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙。”打那以后，他再也不吸煙了。

俗話說：“言傳不如身教。”教師率先垂范，學生定會養成好習慣，這些習慣甚至影響學生終生。

恰到好處的處事方法。前不久參加過一次聚會，來的都是我以前教過的學生。一個學生問現在某某老師在哪，很想見他。他說：“二十年前，那位老師發現有人把他的名字寫在黑板上后，非常氣憤，質問是誰寫的，在場沒人承認，當時我低著頭正在抽屜里找筆，他就認定是我寫的，還說別辯解，回去寫檢討，要不不許上課。我現在只想告訴那位老師，名字真不是我寫的。”學生的委屈埋藏了二十年，而這名老師的草率行事值得每一位老師去反思。

而另外一位老師在處理突發事件時，卻是不一樣的做法。王老師在講一次公開課時，課堂上突然飛進了一只小鳥，一下子吸引了所有學生的注意力。只見王老師十分鎮定地停下來，打開門窗，把小鳥放了出去。然后說：“連小鳥都想來參加我們的學習了，可見學習本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時間，好好學習吧！”接著繼續上課。在場聽課的老師和班上的學生無不佩服王老師的機智和鎮定。

可見，教師在處理學校的各項事務時，都要抱有坦誠、尊重、相互包容的態度，特別是教師在處理突發事件時，更要有愛心和耐心，穩定自己的情緒，講究藝術和方法，給學生留下美好的回憶。

與人為善的寬容風度。相傳古代有位老禪師，夜晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，不知道師傅會怎么責備和處罰他。出乎小和尚意料的是，師傅只是平靜地說：“夜深天涼，快回去多穿一件衣服。”

任何人都不是十全十美的，老禪師以寬容的心態對待小和尚的過失，既達到了教育目的，還讓小和尚對老禪師銘記一生。教師在教育學生的過程中，也要擁有一顆與人為善的寬容之心。寬容是一種高尚的品德，是溫暖情感的暖爐，也是一把解讀人生的鑰匙。

教師是一份光榮的職業，我們應珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己，爭做“四有”好老師的同時，做一名鐫刻在學生記憶中的好老師。

責任編輯/李慕絢