關于新高考新教材新教輔的思考

何昀

2019年秋季，普通高中語文統編教材（以下簡稱“統編教材”）正式啟用，2019年11月，山東、海南新高考語文模擬試卷測試標志著為新課程實施以來的高考命題改革得到實質性的推進，2021年全國新高考卷的啟用，則標志著新高考全面落地。在新教材、新高考背景下，作為服務學生知識獲取和思維訓練載體與重要工具的教輔編寫何去何從？這是行業內每個人都必須認真思考、積極應對的重要課題。

依據課標，緊扣教材，凸現核心素養

統編教材是在國家教材委員會的統籌、指導、管理下，由國家組建的教材編寫隊伍精心組織編寫，經過廣泛征求意見，反復打磨，不斷修改完善的。統編高中語文新教材按照“自然滲透，潤物無聲”的思路，以增強學生的“理想信念、文化自信、責任擔當”，為選文選材和整體結構劃定了紅線，突出中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現堅持以人民為中心、堅持社會主義核心價值觀、堅持人與自然和諧共生等內容，幫助學生增強文化自信。

因此，教材精選了反映中華優秀傳統文化的經典名篇，以傳承弘揚中華優秀傳統文化;精選反映革命傳統和革命精神的作品，以強化革命傳統教育;精選謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的文章，以體現勞動教育。

作為教輔用書的編寫者，必須與新課程、新課標、新教材、新教學一路同行，深入學習新課程標準，領會教材的編寫意圖，反復討論，反復斟酌，確定以“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”為指南，以“語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與建構、文化傳承與理解”四大學科素養為依據，認真制訂好一套具有先進理念的教輔編寫方案。

研究考題，把握方向，突出能力訓練

2021年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，努力促進德智體美勞全面發展，充分體現了高考語文全面育人的鮮明導向。同時依托高考語文的學科特點，緊緊扣住時代主題、時代精神，多方取材，巧妙設題，讓考生在解題作答的過程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。試題通過精神滋養、文化浸潤、立體滲透，以“潤物細無聲”的方式，將立德樹人、全面發展的培養目標自然融入試題之中，“立德樹人、穩中有變、素養導向”的三大特點更加凸顯。試題命制加強教考銜接，深化基礎性考查，引導中學提升課堂教學質量;注重科學布局，強化融會貫通，體現對教學中關鍵能力培養的評價;探索題型創新，引導考生活學活用、學以致用。因此，教輔編寫者必須深植以能力為基點和基礎的編寫理念。

透視核心考點，析解能力指向。從2021年新高考全國Ⅰ卷看，考試內容有大體的范疇，但每次考試的選材組合不同、命題點不同、命題角度不同，因循以前的編寫思路，是無法應對動態的考情。這就需要編寫者整體設計，透視核心考點，析解背后的能力指向，不再以攻破考點為終點，而要以能力生成為深層目標。

掌握必備知識，提升關鍵能力。關鍵能力是以必備知識的學習和探究為載體培養出來的，表現為對必備知識的運用，是形成學科素養的必要前提;必備知識的積累，是形成關鍵能力和學科素養的基礎，在對關鍵能力的考查中，必然涉及對必備知識的考查。在新高考背景下，學科關鍵能力和必備知識仍然是教輔編寫的基礎和出發點。

注重學法指導，加強基礎訓練。2021年全國語文命題遵循語文教育規律，對標《普通高中語文課程標準》，呼應高中育人方式改革，深化基礎性考查，有效呈現高質量的課堂教學成果，展現了教與考的有效銜接、學與用的有機統一、知識與能力的相融相生。因此，編寫時要適度關聯教材內容，命題的選材與設問從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，考生對課文《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”印象深刻，試題選項提到“這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發考生對已有知識的聯想與遷移，并做出正確判斷。

深入一線，調研學情，找準市場定位

在新教材、新高考的大背景下，教輔編寫也進入了一個全新的階段：新的時代，新的理念，新的學習要求，新的考試評價機制，新的學習媒介，這些既是教輔市場遇到的新挑戰，也為教輔提供了新的機遇。

迎接挑戰的最佳辦法，就是走出去，到基層學校，采訪老師和學生，聽取他們的意見和建議，找準市場定位。廣大師生的需求，就是教輔編寫者的出發點和落腳點，師生教學過程中的困境和疑難，就是教輔編寫者的動力源和創新點。無論是同步學習的教輔書籍，還是高考復習方面的輔導用書，都要遵循好用、管用的原則。好用，是指免除翻檢之勞，用起來得心應手;管用，是指內容齊備，夠用有效，可信可靠。

產品開發要以提高產品質量為出發點，經過廣泛調研、多方把脈，找到目前統編高中語文教材師生使用過程中關鍵的難點與痛點，即新教材倡導的大單元、大情境、大任務背后所需要的大塊時間與實際高中語文教與學在時間上的捉襟見肘存在難以調和的矛盾。針對一線教與學的難點與痛點，編輯策劃人員要利用好出版社這一優勢平臺，強力開發和打造出一系列優秀的教輔產品。

一是開發優秀的教輔產品必須有原創優勢。貫徹新課程理念，針對統編高中語文教材，精心提煉設計出不同的訓練專題，做到全國領先，獨此一家。二是編寫優質的教輔產品必須有作者優勢。組織由著名特級教師、深耕教學或教研一線且有編寫經驗的教師領銜的名優團隊，攜手精心打造精品。三是優質的教輔產品必須有“短平快”的優勢。“短”：教學和練習時間短，不允許占用更多課外時間;“平”：學習內容符合多數學生的認知水平，兼有研究性學習的成分;“快”：學習目標單純不龐雜，內容集中不枝蔓，過程緊湊不散漫，快刀斬亂麻，讓多數學生能夠當堂完成。

優化設計，創新體例，打造特色品牌

每一次課程改革，教輔市場都要經歷一次大洗牌。已經開啟的新教材、新高考，同樣如此。沒有品牌的教輔，是走不遠的，自然也就沒有了使用價值和經濟效益。因此，教輔設計者務必要優化設計，創新體例，做到以下幾點：

遵照新的評價體系，把握教輔的脈搏。新高考已經沒有了“考試大綱”，命題的依據是《普通高中語文課程標準（2017年版）》《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，這是教學和復習備考必須遵循的。

體現新的命題理念，重構內容和體例。編寫體例清晰了，教輔書籍的結構就明晰了，這樣的教輔就更便于使用。優秀的教輔編寫者善于緊盯新教材、新高考風向標的變化，敏銳地捕捉市場需求信息。品牌教輔是引領市場，超越自我，對新教材、新高考有獨立判斷和創新設計的產品;是將編者和師生連接、課內課外聯通，知識與能力溝通，將評價體系的內容和要求轉化成學科化的產品;是多年積累，層層打磨，經得起市場檢驗的，用心智和汗水精心鑄就的精品。

打造這樣的精品，需要培養一支優秀的編寫團隊，團隊成員必須是腳踏實地的探索者，敢于創新的攀登者。只有這樣的團隊，才能打造出精品教輔。只有這樣的精品教輔，才能托起萬千學子的夢想。

（作者系湖北教育出版社教輔分社社長）

責任編輯/周小益