落實化學素養 提升師生品德

摘 ? 要：河北省名師鄭永信工作室，通過三年的努力，全體成員在師德、教學能力、教科研水平、新課程理念的把握與落實等方面，都有長足的進步，完成了三年規劃目標。特別是在師德修養和學生優良品德的培養方面，進行了較為深入的探究。

關鍵詞：中學化學;名師工作室;師德修養;學生品德

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）26-0053-03

河北省名師鄭永信工作室的成員將教師的師德修養和德育滲透到高中化學學科教學實踐中，并對此做出了有益的探索與研究，主要體現在以下幾個方面。

一、在三年規劃和研修中，彰顯師德修養

河北省名師鄭永信工作室三年工作規劃：

（一）工作室指導思想

工作室以主持人主持的“十三五”省規劃辦課題“核心素養與高中教師專業發展”為引領，以新一輪高中課程改革為推動，以實踐探索、專業引領、共同發展為宗旨。首先，通過學習、考察、研究、探索等促進工作室全體成員駕馭新課程，落實“學生發展的核心素養”，促進成員自身的教師專業化成長。其次，通過工作室成員的輻射、滲透和引領，達成成員所在區域教師的專業化成長。作為省教研員，要借助工作的便利，積極將優秀成果在全省推廣，以最終實現全省高中化學教師的專業提升。

（二）工作室的教學指導思想與工作室團隊的研修指導思想

德能并重、德育為先。

（三）工作室目標

1.一年目標。使工作室的全體成員熟悉新一輪高中課改理念，明確“學生發展的核心素養”的含義，并探索在高中化學課堂教學中，如何把化學學科核心素養落實到師生的共同活動中，進而形成一定的經驗，如此有利于工作室成員成為有理想、有信念、有道德情操、有扎實的學識和仁愛之心的創新型教師。

2.兩年目標。使工作室全體成員發揮滲透和引領作用，幫助本區域的高中化學教師駕馭新課程，落實“學生發展的核心素養”，進而使之成為具備指導和示范本地區其他高中化學教師的業務能手，并充分發揮自己的輻射、引領作用。

3.三年目標。形成一系列研究成果， 并積極爭取在全省推廣。由主持人和工作室主要成員，通過省骨干教師培訓、省優質課評選、省名師評選以及省網絡教研等活動，推動河北省高中化學教師核心素養的提升，進而促進河北省高中生化學學科核心素養的整體發展。

（四）工作室成員組成以及所側重研究方向的分工

成員共8人，由主持人負責引領和協調主要工作。

工作室其他7位成員分成3個小組，每個小組主研一個方向。

第一小組，側重主研“立德樹人如何在新課程高中化學課堂教學中落實”。

第二小組，側重主研“高中新課程的實施與高中化學教師素養的提升”。

第三小組，側重主研“在高中新課程課堂教學中，如何提升學生發展的核心素養”。

（五）工作室的研修形式

工作室的研修形式以遠程研究交流為主，集中研究培訓為輔。

1.遠程學習。首先，工作室全體成員要自學。主持人定期給工作室成員推薦閱讀書目，并要求寫讀書筆記。其次，建立Email群、QQ群等，就新課程實施中遇到的某些疑難問題進行遠程交流和研討。

2.集中研究。通過集體外出學習、考察，區域內送教下鄉、聽課評課，在一定區域內搞小型的沙龍、小型的講座、小型的研討等，集中學習、共同提高。

（六）工作室計劃的活動

1.日常活動。自學、閱讀書籍和報刊雜志，并上網查閱、搜集資料等，同時使群內交流、研討等活動成為常態。

2.集中活動。每年外出考察、學習1～2次。每年組織一次小型公開課或一次送教下鄉。 每年集中聽評課、研討1～2次。每年組織一次工作室全體成員學習成長分享交流會。

（七）工作室成員的年度評定及獎勵制度

工作室每年對全體成員做一次評定。主要內容有成員參加工作室活動的情況、表現、業績、區域帶動等方面。具體如下：

1.工作室成員在師德方面的成績。

2.工作室布置的讀書目錄及讀書筆記。

3.工作室集體外出學習、考察及考察心得。

4.工作室成員在區域內做小型講座的情況及講座稿。

5.工作室成員指導教師參加各級各類教學評比的情況及成績。

6.工作室成員的年度教學反思及公開發表論文的情況。

7.工作室成員的年度工作總結。

二、在課程設置上，關注學生品德的提升

工作室成員探索通過選修課程、組織社團活動等提升學生的化學學科核心素養，促使學生高品位品德的養成。

例如探究毒品的來源與危害社團。通過該社團活動學生可知，毒品的來源種是天然植物，另一種是化學合成毒品。毒品對人體、家庭、社會都會造成巨大的危害。它會破壞人體的正常生理機能和新陳代謝并導致多種疾病，并致使機體免疫力下降，如果吸毒者吸毒過量還會造成突然死亡……由此可使學生樹立珍愛生命、拒絕毒品的理念，并主動立誓終身不吸毒，不制毒。

再如探究垃圾分類回收的意義社團。通過走訪、上網查詢、相互討論等社團活動，可使學生形成以下共識：“沒有垃圾，只有放錯了地方的資源;垃圾分類可以促進循環經濟的發展，提高資源的利用率，保護和改善環境，實現可持續發展，給子孫后代留下綠水青山……”由此可使社團成員增強環保意識并身體力行地進行垃圾分類等等。

在化學選修課程中，能夠提升學生品德的內容還有很多。如白色污染的防治、食品保鮮的合理使用、合理用藥與身體健康等等。

三、在課堂教學中，使學生形成優良的品質

例如人教版高中化學新教材第二冊第七章第三節的“乙醇與乙酸”。在探究乙醇時，按照傳統的教學方法，就是物性、化性、用處等的介紹與講解。而使用新教材以后，按照新課標的理念，教師就應從真實的問題情景入手（應用視頻或圖片展示為什么要查酒駕以及酒駕的危害等等），引導學生參加自主學習、合作探究、創新實踐等活動。由此可使學生對乙醇的性質以及飲酒后酒精對人神智的影響等有更為深入的認識，進而可得出結論“喝酒不開車、開車不喝酒”。這就是核心素養中所說的必備品格里個人修養的提升，有利于學生優秀品質的形成。

再如人教版高中化學新教材第二冊第八章第二節的“化學品的合理使用”。在學習化肥、農藥的合理使用時，首先要肯定化肥、農藥對人類社會發展所做出的重大貢獻。然后學生通過查閱資料可知：化肥可使農作物增產40%～60%。農藥對控制農作物的病蟲害、保護農業生產、促進糧食增產農民增收等有著極其重要的作用;另外，學生通過相關課程的學習，還可知：化肥、農藥雖好，但一定要合理使用。特別是不能過量使用。化肥過量使用，不僅會造成浪費，部分過量的化肥還會隨著雨水流入河流湖泊，造成水質污染。農藥過量使用，不僅會打破蟲害與其天敵之間的生態平衡，還會造成土壤和農作物的農藥殘留超標，以及大氣、地表水和地下水的污染。學生具備這些化學知識以后，就能辯證地看待和使用農藥、化肥。即做到既保證農作物增產增收，又不造成環境污染，更不會生產對人體有害的農藥殘留超標的農產品。如此有利于學生優秀品質的形成。類似的內容在高中化學的學習過程中還有很多。如鋼鐵與環境、化工與污染、稀有金屬與國家安全等等。

經工作室探索認為，學生在高中階段通過應用以上方法，在一到三年的化學學科學習中，可逐步提升化學學科核心素養，進而可逐步形成優良的思想品德。