試析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入

陳姝姝

（重慶文化藝術職業學院,重慶 400000）

對于高校的聲樂教學工作而言，只有采取科學合理的措施進行傳統音樂文化的融入，才能夠有效地提升高校的教學質量。相關老師以及相關負責人，需要在實際的工作中不斷地汲取教學經驗，從而不斷地提升自身的聲樂教學能力，以便于更好地提升學生的聲樂學習效果，以及促進中國傳統文化的傳播與弘揚。接下來，本文將從傳統音樂的概述與重要性，以及融入措施等方面，進行相關的探討。

一、傳統音樂的概述

傳統音樂，它往往能夠充分地體現出一個國家或者一個民族的思維習慣。它對于審美意識的形成，以及對于審美意識的發展而言，具有十分重要的影響。在傳統音樂中，根據音樂歷史背景的不同，往往能夠體現出一些不同的思想與意識。

在中國的傳統音樂中，除了獨特的戲曲音樂以外，還有一些舞蹈音樂與民歌等，另外還有一些器樂音樂。這四個類型的音樂，共同組成了中國的傳統音樂。例如，《漁舟唱晚》以及《二泉映月》等，都是中國的傳統音樂。《二泉映月》不僅表現出了獨特的民間風味，而且也具有深刻的思想內涵。

二、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的重要性

（一）有利于提升整體的教學質量

在當前的高校聲樂教學工作中，主要內容仍是以西方的美聲技巧等為主，而對于我國的傳統音樂相關內容的滲透較少。事實上，我國的傳統音樂具有悠久的歷史以及豐厚的文化底蘊，并且在理論體系方面也有十分深厚的基礎。因此，加強傳統音樂文化在高校聲樂教學工作中的運用于滲透，具有重要的作用。它不僅可以極大地提升高校的綜合教學能力與質量，而且也能夠促進高校教學工作的長久性發展。

（二）有利于傳播中華傳統文化

在高校的聲樂教學相關工作中，積極地融入傳統音樂等相關的文化，十分有利于傳播與弘揚中華傳統文化。傳統音樂不僅是我國歷史發展的重要產物，而且音樂中也蘊含了一定的歷史背景與歷史文化等。不同地區的音樂往往包含著不同的精神與文化，以及一些優秀的非物質文化遺產等。因此，加強傳統音樂在高校聲樂教學工作中的滲透，能夠有效地促進我國傳統文化的傳播與發展，從而促進中華文化更好地發展以及更長久地發展。

（三）有利于促進學生的全面發展

學生在學習音樂的過程中，不僅需要掌握相關的音樂技巧，而且也需要了解音樂中所涵蓋的一些文化等。在教學工作中有效地融入傳統音樂文化，不僅能夠讓學生的審美能力與專業能力得到顯著地提升，而且也能夠讓學生從音樂背景中獲得民族自豪感以及文化歸屬感。學生能夠在潛移默化中提升愛國情懷，以及樹立遠大的理想，這對于促進學生綜合素質的發展而言，具有十分積極地影響。因此，傳統音樂文化在教學工作中的滲透與融入，對于促進學生的全面健康發展，具有十分大的幫助作用。

三、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略

（一）加強對傳統文化的認識，提高聲樂教學的質量

在當前的教學工作中，部分存在過于注重“西方音樂”的學習而忽視了對“傳統音樂”的研究。因此，針對這一現象，老師需要及時地采取相應的措施給予解決。而且，在聲樂教學工作中進行傳統音樂文化的融入工作時，要想取得較為理想的工作成果，就需要對傳統音樂相關的文化有一個充分的認知和了解。只有牢固地掌握傳統音樂以及相關文化的特點等，才能夠更好地進行教學工作。

一方面，老師要加強自身的傳統文化素養。

通過對傳統音樂文化的學習與掌握，來提升自身的音樂文化素養等。例如，對于各個民族的生活習慣，以及對于各個民族的語言特點等，老師都需要對此有一個充分的了解與掌握。不同地區的思考習慣，以及不同地區的價值理念等，這些都會有一些細微的差別。只有加強對這些方面的了解，才能夠更好地掌握傳統音樂的文化背景，進而有效地提升自身的教學質量。

例如，《彝族舞曲》通過粗獷強烈的音樂節奏，以及通過抒情的旋律，描寫了彝族山寨內的優美夜景，以及彝族人們歡快跳舞的場面。通過音樂的感知，可以讓受眾感受到彝族人們獨特的民族特點，從而加深對彝族相關傳統文化的了解。還有《梁祝》音樂作品，以及《瑤族舞曲》音樂作品與《百鳥朝鳳》音樂作品等，都具有濃厚的地域特色。只有當老師切實地掌握這些民族特點時，才能夠在授課課堂上對學生進行更好地引導與講解。

另一方面，老師要善于引導學生了解傳統文化。

當老師在進行《春江花月夜》這首民族抒情歌曲的教學工作時，首先就需要讓學生對《春江花月夜》這首古詩進行學習與誦讀。通過了解古詩中所蘊含的精神與文化，以及通過了解這首古詩作者的思想感情等，讓學生深刻地領會中國傳統文化的豐厚底蘊。然后，根據這首古詩的感情變化，學生可以進行相應的音樂設計，通過聲樂的方式將這首古詩演唱出來。最后，學生通常能夠通過聲樂技巧與方法等，把古詩作者對“光陰一去不復返”的感嘆充分地展現出來。

在此基礎之上，學生用聲樂的方式來表現出中國傳統文化的內涵，不僅能夠促進傳統文化更好地進行傳播，而且也能夠極大地提升學生的音樂水平與技巧等。這對于老師促進傳統音樂文化在聲樂教學中的融合工作而言，具有十分重要的影響。

（二）完善聲樂教學的模式，優化聲樂教學的效果

在高校的教學工作中，單純地“填鴨式”教學通常不能很好地激發學生的學習欲望。而且，學生這種“被動聽講與接受”的教學模式，也十分不利于學生綜合能力的發展。針對這一現象，聲樂老師在進行傳統音樂文化的融入教學工作時，需要注重對教學方法的不斷豐富與完善，從而更好地激發學生的學習欲望，進而提升學生的聲樂學習效果。

例如，當老師在進行《在那遙遠的地方》相關內容的授課時，就可以采用翻轉課堂的教學方法，來引導授課工作。

首先，老師可以為學生設置一些相關的學習目標，并且讓學生在課前做好充足的準備與了解。例如，《在那遙遠的地方》這個音樂作品的類型，以及它的歷史背景，還有歌曲簡介等。除此以外，學生還需要加強對維吾爾族民歌的特點，以及對哈薩克族民歌的特點，還有藏族的民歌特點等，進行相應的了解。

其次，在課堂的最初階段，老師可以進行一些相關問題的提問，來了解學生對《在那遙遠的地方》音樂作品的整體了解情況。當提問完成以后，老師可以讓學生進行分組合作學習，互相交流與討論這首歌的相關知識點，以及對這首歌曲的不解之處。學生在互相交流與討論的過程中，不僅能夠更好地發散思維，而且也能夠互相借鑒與取長補短，從而更好地提升對這首歌曲的掌握程度。與此同時，學生在交流與探討的過程中，不僅能夠讓交流能力與合作能力得到顯著地提升，而且也能夠讓學生的音樂知識得到夯實與強化。

最后，當學生合作學習完成以后，老師可以進行相應的總結與分析。對于學生學習過程中遇到的困難與困惑，及時地給予解答和指導。與此同時，通過對《在那遙遠的地方》這首歌曲進行系統的分析與評價，幫助學生構建系統化的知識體系。這樣不僅能夠提高學生對中國少數民族的了解，也能夠提高學生對傳統文化的了解。通過這樣的方式，老師不僅可以有效地提升課堂授課的效率與質量，同時也能夠讓學生的綜合素養得到更好的發展。

需要注意的是，當老師采用“翻轉課堂”以及“合作學習”等相關教學方法時，需要注重對學生分組的科學性與合理性。在分組時，通常4-6人可以分為一組，而且每組中需要配備一個音樂基礎較強，以及學習能力與執行能力較強的學生。通過這樣的方式，通常能夠有效地帶動整個小組的學習活動，以及保障最終的合作學習效果。而且，在分組的時候，老師也需要充分地考慮學生的興趣愛好與性格特點等，以便于在最大程度上保障分組的合理性，以及聲樂授課工作的實效性。

（三）利用教室的多媒體設備，營造聲樂教學的氛圍

隨著信息技術的發展，老師在聲樂授課工作中也需要積極地使用信息技術以及多媒體設備等，以便于更好地優化授課效果。

例如，在進行《十送紅軍》相關音樂內容的教學工作時，老師可以利用教室內的多媒體設備，為學生營造良好的教學環境。通過一些相應的視頻片段等，再現當時的感人場景。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生對這首音樂內涵的理解能力，而且也能夠調動學生的學習欲望。

（四）加強聲樂相關的培訓，提升老師的專業教學能力

聲樂老師作為聲樂教學工作中的主體，往往對實際的教學效果產生重大的影響。因此，加強對聲樂老師的專業培訓等，以此來提升老師的專業教學能力以及教學綜合素養。通過這樣的方式，往往能夠在很大程度上提升傳統音樂文化融入的實效性。

例如，通過參加培訓或者交流會的形式，以及通過參加講座與座談會等形式，不斷地豐富自身的教學經驗，以及完善自身的教學理念。通過一些交流與學習等活動，來提高自身的教學技巧以及教學能力等。這樣不僅能夠極大地提升聲樂教學的效果，而且也能夠更好地促進中國傳統文化的傳播。與此同時，深入一些優秀高校進行參觀或者學習，以及通過一些專業深造活動等，也能夠從全方面對老師的“實戰能力”進行培養與提升。

四、結語

總而言之，在實際的工作中，老師需要結合高校學生的發展特點，以及結合聲樂教學內容的相關特點，來進行相關的教學融入工作。只有這樣，才能夠在保障教學質量的前提下，促進教學效率的提高，從而構建高效的聲樂課堂。而且，采取科學合理的措施促進傳統音樂文化的融入工作，也能夠極大地提升高校學生的綜合素質，以及促進中國傳統文化的更好傳播與發展。