小學(xué)高年級激勵管理機制策略探究

鄒啟武

摘要：新時期，由于教育環(huán)境和學(xué)生情況的改變，教育觀念和方法都發(fā)生了不斷的變革。基于這一背景，教學(xué)激勵管理者面臨著許多新的挑戰(zhàn)。做為一名教學(xué)激勵管理者，我們必須正視自己在新型教育形式中扮演的角色，采取有效的教育激勵管理措施，從而為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和健康成長保駕護航。有鑒于此，作者以小學(xué)教學(xué)激勵管理者的工作實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合對“教育未來簡史”的閱讀體會，與大家一起分享自己對新時代背景下教學(xué)中管理者的新角色與激勵管理策略，希望能為大家分享自己對新時代背景下的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)激勵管理者;新角色;激勵管理策略;教育未來概要

引言

美國學(xué)者JukeShafe撰寫的《教育未來簡史》指出，當(dāng)今的教育已進入“破壞性時代”，教育者應(yīng)順應(yīng)變革，積極探索新型教育激勵機制，以確保教育成效。閱讀了這本書中有關(guān)“教育工作者的新角色”這一部分，使我受益匪淺。為此，筆者對新時期教學(xué)激勵管理者的新角色、激勵管理策略有了新的認(rèn)識。

一、創(chuàng)新理念，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的促進者

伴隨著知識經(jīng)濟時代帷幕的落幕，終身學(xué)習(xí)熱潮愈演愈烈。基于這一背景，教育部先后出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列文件指示，提倡加快建立終身學(xué)習(xí)制度，以促進各種教育水平與垂直交流，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。對于這一點，作為一名教育工作者，我們同樣要做好自己的教育思想，積極把終身學(xué)習(xí)思想引入教育激勵管理之中，在學(xué)生心中播下終身學(xué)習(xí)的種子，使其能樂學(xué)、會學(xué)、想學(xué)、暢學(xué)。要達到這個目的，首先要做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中，積極引進任務(wù)型、探究型等教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主思維、實踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠親身體驗到知識點的意義和內(nèi)涵。二是要做好教學(xué)評估方面的改革，改變過去以成績?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評估模式，重點是對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、自學(xué)能力等進行評價與引導(dǎo)，從而促進他們終身學(xué)習(xí)理念的建立。此外，我們也要懂得“打鐵還需自身硬”這句話，在教育管理實踐中，要不斷地推進教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極地為學(xué)生提供教育培訓(xùn)，使學(xué)生成為一名合格的教師。因此，我們要做好課后鞏固環(huán)節(jié)的改革，盡量把學(xué)生安排得有趣、有生活意義的作業(yè)，例如錄詩誦讀錄像、圍繞周圍的真實人物展開習(xí)作練習(xí)等，以使學(xué)生能學(xué)得有趣，等，以此來讓學(xué)生學(xué)詩、學(xué)書、學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

二、生生不息，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的贊助者

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理較為脆弱，這就要求我們必須重視藝術(shù)性教育，面對學(xué)生的缺點和問題，要做好"學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、生活的"贊美者"的角色，從而樹立他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，為他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供長期的幫助。具體地說，第一，在做學(xué)生工作時，必須注意觀念和思想的更新，不要對學(xué)生提出責(zé)備、批評，對學(xué)生要盡量采用“大拇指教育法”，一方面對學(xué)生的一些優(yōu)點要及時豎起自己的“大拇指”，對學(xué)生提出的問題和不足要盡量采取“大拇指教育”的辦法，對學(xué)生進行“指手畫腳”，以確認(rèn)他們的優(yōu)點，并肯定他們的付出，以獲得他們認(rèn)可，進一步保證教學(xué)激勵管理的效果。第二，要盡量少講教書，多用希望教育，尤其在面對學(xué)生考試成績不理想的時候，我們更要"一分為二"，從中找出一些影響因素，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出一些合理的期望和遠見，并在此基礎(chǔ)上，用一些鼓勵性的語言幫助他們樹立正確的心態(tài)，實現(xiàn)自我發(fā)展與超越。此外，在教學(xué)實踐中，我們還應(yīng)注意順勢而為，面對學(xué)生的一些特別行為，要與之保持一種同向性的思維，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘事物真善美，并適當(dāng)給予鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的尊重、肯定與關(guān)懷，從而更好地傳遞給學(xué)生，減少逆反心理和不良適應(yīng)性，進一步提高教育激勵管理的有效性。

三、面向未來，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展

當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，教育信息化已成為教育改革的一個重要方向。基于這樣的背景，多媒體、微課堂、因特網(wǎng)等技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了強大的動力。同時，它也給教育工作者對教育激勵管理工作進行激勵，在工作實踐中，我們必須做好“教育信息化引領(lǐng)者”的角色，一方面要開展信息化教學(xué)工作，利用學(xué)生熟悉又喜歡的信息化教學(xué)方式，通過學(xué)生熟悉、喜歡的信息化教學(xué)方法，促進與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，以加強與學(xué)生、家長之間的關(guān)系。比如，可以利用微信、QQ等聊天軟件，與學(xué)生進行實時交流和有效互動，及時掌握學(xué)習(xí)問題和人生困惑，并通過網(wǎng)絡(luò)連線輔導(dǎo)和現(xiàn)實課堂輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助他們高效學(xué)習(xí)、健康成長。另外，我們可以與父母一起建立「校內(nèi)交流群」，雙方定期分享孩子在學(xué)校及家里的表現(xiàn)，再商討教育對策，以發(fā)揮家庭對教育的促進效能，創(chuàng)造一個協(xié)同化的育人體系，使教育激勵管理工作效果更上層樓。

參考文獻：

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