點燃智慧火花照亮學生心靈

摘要：在教學的過程中班主任要承擔起所有的任務，相比較于普通教師的工作量要更加繁重。并且由于中職學院的教學情況以及教學群體較為特殊，班主任要想有效協(xié)調(diào)各方面的工作，進一步提高班級管理工作的效率以及質(zhì)量，就必須更加重視管理技巧以及方法的選擇，只有這樣才能夠抓住問題的關(guān)鍵點，進一步提高中職院校的班級管理工作效率以及質(zhì)量。本篇文章以中職班主任管理班級時的影響因素為切入點，提出中職班主任管理班級的技巧以及方法，為現(xiàn)階段的中職班主任提供一些管理班級的建議。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理工作;技巧與方法

引言

現(xiàn)階段，我國針對于中職院校的教育以及全面改革，為班主任管理班級創(chuàng)造了好時機的同時，也為其帶來了一定的挑戰(zhàn)。中職班主任要承擔起所有責任，摒棄傳統(tǒng)的班級管理理念以及班級管理模式，采用有效的手段對班級進行管理，充分發(fā)揮出學生們的優(yōu)勢。

一、中職班主任在管理班級時的主要影響因素

（一）學生因素

在中職階段的學生們大多都處于青春期，通常都具有思想觀念不成熟、情緒波動大、三觀還未發(fā)育完全等特點，不僅容易被社會上的不良風氣所影響，甚至他人的思想也會對其造成影響。因此，班主任要正確地引導中職學生，處理一件事情時必須要做到位，不要太過于武斷，這樣不僅會增加其負面情緒，還很有可能導致高校學生產(chǎn)生嚴重抵觸心態(tài)，在一定的程度上有違"“教書育人”的教學觀念。

（二）班主任因素

班主任在進行管理的風格各不相同，給學生帶來的效果以及其管理的效果也會各不相同。有些優(yōu)秀的班主任在工作中對待自己的學生比較溫柔，有些優(yōu)秀的班主任則比較加以強制，但過于簡單粗暴的班級管理模式，卻無法做到讓學生信服。因此，作為一名優(yōu)秀的班主任需要身兼數(shù)職，在管理班級的同時對學生進行教育，充分認識自身的責任以及對管理班級工作的重大意義。

（三）社會因素

通常情況下，中職畢業(yè)的學生們在學歷上沒有任何優(yōu)勢，由于沒有足夠的專業(yè)知識以及理論知識，在就業(yè)方面比較有局限性，從而會讓學生對未來感到迷茫，并逐漸失去自信心、自暴自棄，為班級管理工作的效率造成了阻礙。

二、中職班主任管理工作的方法以及技巧

（一）正確引導學生

由于中職院校學生還沒有具備成熟的思想意識，非常容易被來自外界的各種不良因素所困擾和誘惑。從而誤入歧路，嚴重影響到自己的未來。因此，中職院校班主任應該要根據(jù)班級里所處的實際情況，密切地觀察每一個學生的人格特征和行為活動，及時、正確地對每一個學生做好教育引導，讓每一個學生能夠樹立正確的世界觀和人生價值觀。

例如，班主任可以通過分析每一位學生的學習情況后，根據(jù)學生的身心特點，找出影響其學習成績提高的因素，并利用有效的溝通方式與其進行交流，主動幫助學生們解決學習上的困難。特別是在班級中學習成績比較差的學生們，在班主任的悉心教導下，不僅能夠逐漸擺脫由于學習成績不好而為其帶來的自卑心理，還可以在不斷鼓勵的過程中樹立自信。除此以外，如果遇到一些不服從管教的學生，可以對其進行適當?shù)奶幜P，但是要以不傷害其自尊心為前提，并不斷對其引導，促進更和諧的師生交流。

（二）對學生進行多元化教學管理

為了保證中職學生能夠全面發(fā)展，班主任必須要明確自身的教學管理目標，利用多元化教學管理的模式以及學生為本的教學理念，充分激發(fā)出學生們對學習的興趣。基于此，中職院校班主任在教學管理的過程中，可以組織一系列有特色的教學活動，對學生們的潛能進行深度挖掘，讓學生們發(fā)揮出自身優(yōu)勢，提高其在學習方面的成就感。班主任對教學進行管理的主要目的在于，讓學生未來有更多的發(fā)展機會，掌握更多專業(yè)知識，促進學生的成長與進步。

（三）培養(yǎng)學生的自主管理能力

普通教師在教學過程中與學生們的關(guān)系是一對多的關(guān)系，但是班主任要面對的是教師和學生、教師以及家長這種一人對多人的關(guān)系，這樣體現(xiàn)出了班主任的工作量大、任務繁雜等特點，因此，中職班主任要想管理好班級，不能只依靠班主任自己的力量。在此情況下，筆者認為要培養(yǎng)學生的自主管理能力。在此階段的學生們都具有一定的自我管理以及約束能力，在進行班級管理的過程中，首要任務是要打造一支優(yōu)秀的班級委員隊伍，為其他學生樹立榜樣的同時充分發(fā)揮其自我管理能力，鍛煉學生管理能力的同時為班主任分擔一些工作，這樣班主任也能夠有更多的時間精力，處理更加棘手的問題。最了解班級中所有情況的人就是學生自己，讓學生們學會對自我進行管理，能夠幫助班主任及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，并提出相應的解決措施，處理問題時可以更加精準。

（四）鼓勵學生積極參與班級活動

中職院校的學生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。由于他們興趣廣泛、精力旺盛、性格多樣，不能以同樣的方式來管理學生們，也不應該以命令的口吻來對其進行管理。因此，班主任應根據(jù)學生的特點，科學地安排教學模式，讓學生積極參與課堂活動，促進師生之間的交流。

例如，在一年一度的“54青年節(jié)”中，班主任可以組織學生參加以“努力成為青年有志者”為主題的演講比賽，或者在教師節(jié)以“為教師歌唱”為主題的班會中，為教師送上祝福。除了這些活動外，課堂內(nèi)亦不應該缺少主題活動，班主任應該鼓勵學生積極參與課堂活動，以便學生在活動過程中學會如何與他人相處，學會怎樣做人、做事。

結(jié)束語

綜上所述，在中等職業(yè)學校的班級管理中，也要注意教學工作，教師必須兩手緊握班級管理以及教學工作，一方不順利都會直接影響到教學工作的效率和質(zhì)量。因此，作為中職學校的班主任，必須重視班級管理的技能和方法，有效提高班級管理水平，進一步推動中職教育事業(yè)的未來發(fā)展道路，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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[3]李彩霞.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].中華少年，2016（22）：252-253.

作者簡介：張敬茹（1991.11-），女，漢族，本科，研究方向：中職教育，單位：聊城高級財經(jīng)職業(yè)學校