初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識

王影

摘要：隨著改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)軍事力量等各個方面都有了很大的提升，科技進(jìn)步工業(yè)發(fā)展迅速，對各種化工原料的應(yīng)用也在不斷的增多。而對于工業(yè)的發(fā)展離不開石油煤炭的開采，導(dǎo)致了對于礦物資源進(jìn)行了過度開采，開采的地方對環(huán)境也造成了不同程度的影響。本篇文章講述了對于初中教育中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識提出了相關(guān)看法和見解，希望能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。讓人們意識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性是現(xiàn)在社會發(fā)展中一項(xiàng)重要的任務(wù)，一方面讓人人都養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，另一方面推動我國經(jīng)濟(jì)工業(yè)的良性可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識

引言：

在近些年隨著科技不斷地發(fā)展伴隨而來的是各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展。而在經(jīng)濟(jì)工業(yè)迅速發(fā)展的背后是各種有限的資源被無限制地開發(fā)利用生態(tài)環(huán)境的重度破壞，我們不應(yīng)該只看到好的一面更應(yīng)該全面思考，貫徹習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保生態(tài)環(huán)境的概念。而在小學(xué)甚至初中的學(xué)習(xí)過程中教師就應(yīng)該將這些正確的理念傳授給學(xué)生，為保護(hù)我們共同生存的家園每個人都能貢獻(xiàn)出自己的一份力量。所以生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識在學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的過程就要讓學(xué)生了解并養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識，推動經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展，為我們的子孫后代留下無盡的綠色財(cái)富。

一、現(xiàn)在學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏環(huán)境保護(hù)的意識

學(xué)生在這樣的時代大背景下，一方面受到家長的和親人的影響。家長在他們那個年代本來就對教育并不重視，就更不要提對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，然而在他們教育學(xué)生的過程中也根本不會重視有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方面的知識，只要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績足夠好就可以。另一方面學(xué)生大多數(shù)時間都花費(fèi)在各科學(xué)習(xí)上以及家長為學(xué)生報(bào)名的各種輔導(dǎo)班藝術(shù)班，學(xué)生根本沒有太多的時間去關(guān)心其他方面。然而，對于學(xué)生關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識卻是人生學(xué)習(xí)中必不可少的一門課程。所以對于環(huán)境保護(hù)意識方面不僅學(xué)生要加強(qiáng)，家長也要加強(qiáng)。

2.教師教學(xué)過程缺乏教導(dǎo)

在應(yīng)試教育的環(huán)境的背景下和市場人力資源需求競爭激烈的局面下，教師不得不把學(xué)習(xí)放在第一位，學(xué)生也不得不將成績放在第一位。然而這種教育模式是不正確的，對于學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識一方面的，另一方面也需要對于精神層面的培養(yǎng)。而教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生歷程中的引導(dǎo)者，不僅僅注重學(xué)生的成績，更要為學(xué)生做出榜樣讓學(xué)生對于事情有一個正確的理解，讓學(xué)生有一個正確的人生觀價(jià)值觀世界觀。在學(xué)生的人生道路上為學(xué)生指引幫助學(xué)生更好的成為一名對于國家社會的有用之才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識的方法

1.利用多樣化教學(xué)，將地理知識與環(huán)境保護(hù)相融合傳授給學(xué)生

在中學(xué)地理教學(xué)課程中有很多關(guān)于我國環(huán)境方面的介紹，教師在傳授基本知識時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂的進(jìn)程適當(dāng)?shù)奶砑右恍╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的知識，在不知不覺的過程中將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到日常的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生悄無聲息的被這些生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識浸潤，逐漸的養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。這樣教師就在教學(xué)過程中達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”效果，既讓學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)習(xí)到了知識，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識。

2.小組探索環(huán)境保護(hù)實(shí)踐任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，總會感覺到課堂的枯燥乏味。教師就要不定時為學(xué)生設(shè)立一些活動，例如，可以讓學(xué)生各自組成小組，制定幾個有關(guān)生態(tài)問題的研討課題，讓小組進(jìn)行任務(wù)探究并制定相關(guān)的課題討論，并完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。當(dāng)每個小組的探究課題都完成，教師應(yīng)抽出一節(jié)課堂時間讓各小組進(jìn)行報(bào)告并進(jìn)行討論。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓學(xué)生了解當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀和問題。

3.學(xué)校積極對環(huán)境保護(hù)宣傳教育，深刻認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性

學(xué)校應(yīng)積極安排環(huán)境保護(hù)知識的宣傳，讓學(xué)生熟知相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識，并了解我國的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，在學(xué)習(xí)地理的同時更讓環(huán)境保護(hù)的意識深深的存在學(xué)生的心里。也要積極地讓學(xué)生發(fā)表自己對于校園生態(tài)保護(hù)的意見，幫助學(xué)生對生態(tài)環(huán)境知識的應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生對環(huán)境保護(hù)知識的認(rèn)知率，幫助推進(jìn)國家環(huán)境保護(hù)的進(jìn)程。

三、結(jié)語

環(huán)境保護(hù)的問題在近些年一直是國家建設(shè)過程中比較重視的問題，而對學(xué)生來說對于環(huán)境知識的了解和認(rèn)知也是必不可少的。將地理教學(xué)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相融合不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，也幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。地理課對于環(huán)境保護(hù)知識的引入是一個非常合適的媒介，既推動了國家對于環(huán)境保護(hù)知識的普及，也幫助學(xué)生對于地理學(xué)科更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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