淺析小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

江諫開

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，教學創(chuàng)新是十分必要的，要想做好教學創(chuàng)新工作，就要從教學目標創(chuàng)新、數(shù)學課堂導入創(chuàng)新、教材挖掘創(chuàng)新和教學模式及教學方法創(chuàng)新等方面入手，提高教學創(chuàng)新的整體效果。

關鍵詞：小學;數(shù)學;教學;創(chuàng)新

引言：

在小學數(shù)學教學中，堅持以學生為本，在教材上進行創(chuàng)新，采用多樣化的方法促進學生思考。保持學習數(shù)學的熱情，有良好的學習習慣，在小學數(shù)學的教學中對綜合能力的提高積極探索，對教學方法和教學模式積極創(chuàng)新，提高課堂發(fā)教學質(zhì)量，更好地滿足小學生的學習需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新應做好課堂導入工作

老師們?nèi)绻胍〉昧己玫恼n堂導入效果，做到先聲奪人，就必須要對教學內(nèi)容進行探索，發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)新的點。在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，設置一些有趣的能夠吸引學生的情景，以抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。考慮到小學生的年齡特點，課堂導入過程中老師的操作演示能夠起到積極的培訓效果，對提高學生的接受程度和學習興趣具有重要的促進作用。同時，在課堂教學中，利用舊定理和舊知識引入新概念和新知識是比較常見的辦法，其效果也比較理想。因此，以舊引新是提高課堂導入效果的重要方法。

例如，在學習《組合面積的計算》這一課時，教師可以先給學生展示一些生活中常見的物品，比如房子、風箏等，讓學生對組合圖形有一個認識，在這個過程中，可以讓學生說說生活中還有哪些組合圖形，這種設置問題情境的方法可以很好的吸引學生的注意力，然后教師可以利用多媒體課件演示一下房子側(cè)墻的組合圖形的面積的算法，即把組合圖形分為一個三角形和一個長方形，然后分別計算它們的面積，教師的演示過程能夠讓學生對組合圖形面積的計算方法了解的更加透徹。而在這個過程中，也能夠很自然的引入之前學習的三角形和長方形面積的算法，這樣以舊知識引入新知識的效果也比較好。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新應做好教材挖掘

2.1小學數(shù)學教材應包含思維培養(yǎng)方面的內(nèi)容

教材是教學改革當中的核心和關鍵，因此教師只有在對教材有著充分認知的基礎之上才能夠?qū)滩牟扇?chuàng)新措施。對教材進行改革的過程當中要注意將教學內(nèi)容與學生的興趣特點相調(diào)和，只有這樣才能夠做到有針對性的教學。

2.2小學數(shù)學教材應具有提高計算能力的內(nèi)容

小學數(shù)學教學的根本目的就是提升學生的計算推理能力，因此數(shù)學教材是否能夠具備提升學生推理能力就顯得尤為重要。基于該種情勢背景下，教師在選擇教材時也應當做到考察分明。比如復雜數(shù)字的加減乘除、時間的前后計算、錢幣的大小換算等，完全可以借助實際中具體存在的物體來引導學生們對數(shù)值的理解，通過具體的展現(xiàn)來對數(shù)學進行計算，從而發(fā)現(xiàn)“數(shù)”和“形”之間的關系，直觀的得到結(jié)果，明白數(shù)學的神秘原理，對以后的數(shù)學計算可以起到很好的作用。

2.3小學數(shù)學教材應含有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容

小學數(shù)學教學質(zhì)量是評定該所院校質(zhì)量的一個重要評定因素。因此教學質(zhì)量的提高應當是院校首要關注點和提升層面。對教學模式和教學思維體系進行創(chuàng)新，治本之策就是將新舊知識點鏈接融合，只有這樣學生的的思維框架才能夠不斷完善。在課堂教學中，利用舊定理和舊知識引入新概念和新知識是比較常見的辦法，其效果也比較理想。因此，以舊引新是提高課堂導入效果的重要方法。

三、小學數(shù)學教學創(chuàng)新應做好教學模式和教學方法的創(chuàng)新

3.1小學數(shù)學教學教學模式創(chuàng)新

3.1.1啟發(fā)式教學模式

注重培養(yǎng)數(shù)學思維和學習數(shù)學的能力。小學生剛剛接觸數(shù)學的內(nèi)容，隨著教學的深入，形成數(shù)學思維模式。數(shù)學是將復雜的問題向簡單轉(zhuǎn)化，啟發(fā)式教學注重對學生主動性和積極性培養(yǎng)，在老師的引導下，獨立解決數(shù)學問題，形成化繁為簡的能力，增強學習數(shù)學的自信。小學生的情緒比較敏感，在困難面前很容易畏懼退縮，啟發(fā)式教學關注學生的情感動態(tài)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生主動學習，培養(yǎng)主動解決學習問題的能力。

3.1.2養(yǎng)成良好的學習習慣

啟發(fā)式教學起到輔助學生學習的作用，對各個教學環(huán)節(jié)進行總體節(jié)奏的把握，使學生可以解決各種類型的題目，隨著數(shù)學題型的增多，要養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找適合自身學習習慣的解答方式，對各種題型能夠靈活應付。例如：在教授如何計算圓的面積的內(nèi)容時，筆者讓學生拿出準備好的圓形學具，并把所有的學具等分成16份或者32份，然后沿著圓的直徑從中間分開，拼接成一個自己已經(jīng)學過的圖形。通過操作，學生可以把圓形拼成一個近似的長方形或其他圖形。學生操作完之后，讓他們重點觀察拼成近似的長方形邊形，并摸一摸、比一比、說一說圓形各部分與長方形各部分之間有什么關系，在交流的基礎上小組試著探索推導出圓的面積計算公式。

3.2小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

結(jié)合人工智能的教學方式創(chuàng)新，《教學課程標準》指出：要創(chuàng)新教學方式與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、操作、驗證、歸納等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的價值，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

例如：在學習《長方體和正方體的認識》這課時，學生的認知從以往的平面圖形過渡到立體圖形。因此，在多媒體教具的選取方面也應該從以往的二維平面向三維圖像過渡，通過更先進的3D立體成像技術(shù)，可以形象具體地讓學生感受到立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，從而收到更好的教學效果。

結(jié)束語：

為了提升小學教學質(zhì)量，我們對教學模式進行創(chuàng)新。但是創(chuàng)新不能夠僅僅局限于教學模式這一領域當中，教師的教學思維也應當進行改革創(chuàng)新工作，教師將教學思維貫徹落實在課堂教學當中，也就是將思維方式與理論教學相結(jié)合，只有采用該種教學方式，我國小學數(shù)學教學水平才能夠取得長足進步，使得教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]楊蕾.淺談小學數(shù)學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學周刊.2011（02）.

[2]季明星.淺談小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學）.2010（06）.