小學語文教學如何融入經典誦讀

時俊峰

摘要：語文是基礎學科，對一個人一生有著舉足輕重的影響。隨著我國經濟社會的發展，人們思想觀念的轉變，以及新課標改革的推動，人們對學生的語文教學以及經典閱讀日益重視。傳統的語文教學方式已經不再適應新時代學生培養的需要。將經典閱讀融入小學語文教學筆者提出了以下幾點實踐策略介紹閱讀筆記法、引導學生合理安排經典閱讀時間、講解相關閱讀方法、技巧。

關鍵詞：小學語文教學;經典誦讀

引言

當前語文教學在應試教育的指揮下過于急功近利，學生的語文素養并沒有在本質上得到提高。語文的教學本質目的是提高學生的閱讀與寫作能力，同時在學習中提高學生的思想道德水平與綜合能力水平。閱讀經典有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。有利于使學生接受優秀文化的傳承，有利于解決一些應試教育中出現的問題。學生在閱讀的過程中能夠學習到很多在課堂上無法學到的知識與能力，也有利于社會形成崇尚閱讀的風氣，提高整個社會的文明程度。中國自古以來便有崇尚讀書的傳統，腹有詩書氣自華便是我國崇尚讀書的最好詮釋。

一、小學語文教學融入經典誦讀的現狀

當下語文教師受應試教育思想影響較深，教學過于功利化，以提高學生成績為目的，在很多地區教師甚至要求學生背誦題目的相關答案，這極大的打擊了學生學習的積極性、主動性。傳統的語文教學方式已經不在適應新時代學生培養的需要。在語文教學中積極引進經典誦讀將有利于解決當前語文教學中出現的一些問題。

當前，經典誦讀在語文教學中的占比正在逐漸增大，但又考慮小學生文化素養的有限性，在小學階段，經典誦讀的考核多以背誦為主，學生對經典詩詞、名著的理解多只停留在白話翻譯。很多學校積極引進其他詩詞教材，以提高學生的經典閱讀水平。同時在中國詩詞大會的帶動下很多省市也積極舉辦類似活動，很多小學也積極參與，在這些活動中潛移默化的提高學生的經典閱讀水平。

二、小學語文教學融入經典誦讀實施策略探究

1.介紹閱讀筆記法

就語文教學而言，讀書筆記教學法無疑是提高學生課外閱讀能力的最好選擇，教師可以先制定經典閱讀的讀書筆記模板，以詩詞為例，首先題目、朝代、作者、詩詞均記錄下來，然后根據需要進行一些語句的翻譯，和一些用典的翻譯。作者介紹、詩詞創作背景也可以根據需要摘錄下來。教師對學生的讀書筆記只需要進行大體要求，不需要進行細致要求，這樣有利于激發學生的閱讀興趣與筆記興趣，同時積極進行優秀筆記的展示，以激發學生的作業熱情以及推動學生筆記質量的有效提高。在閱讀規劃方面教師應根據不同年級學生的不同情況進行合理的安排，如低年級讀物應以蒙學為主如《千字文》、《三字經》、《弟子規》對于高年級學生可以適當增加難度如《增廣賢文》、《論語》。同時在推薦書目的同時最好附帶出版社推薦，以此來保障學生的閱讀質量。

2.引導學生合理安排經典閱讀時間

就小學教育而言，教育部的當前主流做法為減壓。因此學生的語文經典閱讀的引進不應是強制性的應該是自主性的。首先應該在學生在校時間中安排閱讀時間，這在很多學校都有執行，這種學生自主閱讀的時間應該盡量增多，同時為保證學生閱讀的質量，學校應專門安排執勤老師對學生的閱讀書目進行檢查同時也要保障學生良好的閱讀環境。在語文課堂中每周可以安排一節閱讀答疑課，對學生閱讀中出現的問題教師進行針對性的講解。在很多學校都有圖書館（角）但卻沒有學生進入進行閱讀，原因是多方面的，為推動學生的經典閱讀學校的圖書館應積極開放，同時專門設置閱讀分數，期末進行讀書筆記考核，減少其他學科的課業壓力，給學生以充足的時間進行自主閱讀。在新課標改革的大背景下為提升學生的綜合素質，保障學生的課外時間，家長可以帶學生在圖書館、書城等地學習，將經典閱讀與娛樂相結合，保障學生的閱讀興趣，在課外提升學生的閱讀素養。

3.講解相關閱讀方法、技巧

閱讀是需要一定的方法和能力的，磨刀不誤砍柴工，語文教師在課堂教學中要積極傳授學生閱讀技巧與方法，由于小學生文學素養較低的特殊性，很多閱讀方法，教師應從頭講起，，同時在低年級階段，教師應對學生進行統一的閱讀規劃，同時在課堂上進行相應內容的講解，讓學生在課堂學習中不斷提升閱讀能力為以后的語文學習打下堅實的基礎。在教學計劃安排中語文教師、教研組長要積極將教材內容與經典內容進行結合，同時安排學生對其進行合理的誦讀。

在經典教學的過程中可以給學生觀看一些影視作品以激發學生的學習積極性，如曹操的《短歌行》在很多三國影視作品都有突顯，這些抽象的詩詞在影視作品中化為了具體的精神、文化。這更有利于學生的共情，有利于學生在精神上、心理上感受詩詞的美以及所傳達出來的精神內涵。讓學生在理解的基礎上進行誦讀更提高了學生的學習效率也使詩詞不再枯燥乏味。

結束語

經典是我國文化傳承的精粹，發揮著歷久彌新的生命力。經典閱讀對一個人有著潛移默化、深遠持久的影響。學習的目的不應僅僅以考試為主，還要注重自身素養在本質上得到提高，經典閱讀對一個人有著一生的影響。

參考文獻：

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