小學三年級數學教學中如何培養學生的口算能力的探

徐峰

摘要：小學三年級學生進入了新的學習階段，提高計算能力成為必然要求。而數學計算除了筆算方法之外還包括口算方法，三年級數學教材也基于口算和筆算做出了優化，教師必須明確口算的重要性，在日常教學中重視培養學生的口算能力，針對性優化教學策略。本文結合實踐經驗從四個方面闡述了培養小學三年級學生口算能力的策略。

關鍵詞：小學三年級;數學;口算能力

引言：

小學三年級學生對數量關系已經產生了初步認識，雖然學習的內容知識簡單的加減乘除計算，但涉及了口算和筆算兩種方法。目前，針對口算并沒有特定的考察題目和具體要求，但口算又是數學教學開展必不可少的一項內容，學生具備良好的口算能力可以提高計算效率，鍛煉思維靈活性，基于此，教師必須采取適宜的教學策略培養學生的口算能力。

一、教師合理引導，提高學生口算意識

小學生的各項能力發展都需要得到教師的合理引導，這樣才能讓他們從意識上產生正確認識，并落實到具體學習行為之中。針對口算能力的培養，教師要充分了解教學內容與學生的口算水平，進而改善教學手段，將口算貫穿在課堂教學之中，使得筆算與口算相互結合，學生在學習筆算技巧的同時積累口段經驗，從中提高個人意識[1]。教師可設計趣味化的教學內容，充分發展學生的興趣，利用互動讓他們自主參與課堂學習與練習，從中提高學習積極性，并在教師引導下完成練習任務。例如，教學“萬以內的加法和減法”時，在導入新課時教師組織學生進行口算練習，以游戲形式開展，先劃分成若干小組，然后利用多媒體出示三組計算題目，分別為整十數加減整十數、兩位數加減整十數、兩位數加減一位數，每組設計五道練習題，各個小組根據題目依次計算，看哪個小組最先完成且正確率最高。這種游戲形式滿足了學生的興趣需求，其自主意識提高，為新課“兩位數加兩位數”的口算學習打好了基礎。

二、借助教學工具，輔助學生進行口算

數量關系是一種邏輯化的數學知識，學生理解算法與算理時容易出現困惑。教師要將這種邏輯化的知識轉化為易于理解的形式，讓學生先了解算法與算理，再進行口算練習和筆算練習，這種循序漸進的學習過程更符合三年級學生的學習規律。教師可借助教具進行轉化，使得邏輯化的數量關系簡單化，學生在教具輔助下建立數學計算模型，根據模型分析出相關規律，基于規律進行計算，充分鍛煉口算能力。例如，教學“多位數乘一位數”時，教師利用教材中的算式3×12展開教學，先借助擺小棒的方法進行計算：3×12是3個12，所以3個10就是3捆小棒，3個2就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，總共是36根。然后引導學生進行舉一反三練習，從中發現多位數乘一位數的規律，即先用十位上的數乘一位數，再用個位上的數乘一位數，最后把結果相加，這種利用小棒的拆解方法幫助學生建立了計算模型，也掌握了計算方法。

三、總結計算方法，有效提高口算效率

計算都遵循相應的算法，掌握算法對于提高三年級學生的口算能力至關重要。教師要利用日常教學過程組織學生進行計算方法的總結歸納，從簡單計算延伸到復雜計算，鍛煉其舉一反三能力，在掌握算法的前提下高效計算[2]。同時，教師要結合長期教學經驗向學生滲透簡便計算方法，降低口算過程的難度，讓他們的思維更加靈活，學會不同的口算方法，提高計算效率。例如，教學“除數是一位數的除法”時，本單元主要內容有口算除法和筆算除法，其中口算除法有著承上啟下的作用。教師先引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，結合教材練習題探索除數是一位數，商是整十、整百數的口算方法，并能運用其進行計算;然后總結一位數除兩位數的算法，即將幾十幾分成幾十和幾再分別除以一位數，這樣就將新知識轉化成算法，達到學習目標。

四、培養自檢習慣，組織開展口算練習

計算包括審題、解題和檢查驗算等過程，任何一個環節出現失誤都會影響最終結果。除了基本的解題教學之外，教師要有意識地利用練習過程培養學生的自檢習慣，使其在口算結束后學會檢查驗算，判斷結果是否正確，避免出現因為不細心或算法錯誤造成計算結果不正確的問題。同時，加強口算練習，組織學生在課堂和課后時間進行計算練習，獨立練習或合作練習均可，在反復練習中提高口算能力[3]。例如，教學“兩位數乘兩位數”時，教師結合教材練習題和輔導資料練習題組織學生口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數，并要求他們利用筆算方法進行驗算，鍛煉其檢查驗算的習慣。對于計算中存在的問題總結歸納，在課堂上重點講解，讓學生掌握口算算法，同時能又快又準地完成計算任務。

結束語

經過小學低段數學知識的學習，學生已經接受了一定的口算教學引導，但三年級的計算難度增加，對應的口算能力必須得到強化。教師須作出適宜的教學引導，將口算教學滲透在相關數學知識之中，促使學生掌握算理與算法，在練習中提高口算能力。

參考文獻：

[1]徐素珍，儲糧.提升小學生計算能力的有效策略[J].新課程研究（下旬刊），2017（4）：59-60.

[2]雷楊洋.談如何提高小學生的口算能力[J].中國校外教育，2017（9）：41-42.

[3]劉建木.提高小學生口算能力的幾點思考[J].教育文匯，2017（3）：30-31