藝術(shù)類院校學(xué)生骨干在高校美育工作中的作用分析

早在人類產(chǎn)生審美需要的時(shí)候，審美思想就應(yīng)運(yùn)而生。在社會(huì)的不斷發(fā)展過程中，藝術(shù)教育逐漸成為社會(huì)教育體制和個(gè)體培養(yǎng)的重要組成部分。美育側(cè)重點(diǎn)隨著不同階段的社會(huì)發(fā)展要求產(chǎn)生相應(yīng)變化。如今，多元化的文化沖擊和人的全面發(fā)展需要，促使美育工作迫在眉睫。美育的育人導(dǎo)向在黨的十八大以后愈發(fā)凸顯，習(xí)近平總書記明確指出“加強(qiáng)美育工作，很有必要”。本文分析了藝術(shù)類院校學(xué)生骨干與高校美育工作之間的聯(lián)系，探討推進(jìn)高校美育工作新路徑。

一、高校美育工作現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來越重視人的全面發(fā)展。在高校學(xué)生培養(yǎng)層面，德智體美勞全面發(fā)展這一課題也提至前所未有的新高度。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出要“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”［1］。而在學(xué)校實(shí)際工作中，相較于德育、智育和體育工作，美育工作受重視程度較低，發(fā)展相對(duì)滯后。為了進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能，國(guó)務(wù)院在2015年發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)”［2］。2019年，教育部在《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中對(duì)新時(shí)代高校美育工作提出了更為明確的要求，文件指出“提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)”［3］。一項(xiàng)項(xiàng)綱領(lǐng)性文件的陸續(xù)出臺(tái)，大力推動(dòng)著我國(guó)高校美育工作持續(xù)向前發(fā)展，教學(xué)改革不斷深化、師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、美育活動(dòng)日益豐富。但是，從現(xiàn)實(shí)看，在充分發(fā)揮美育功能，實(shí)現(xiàn)培育完滿人格的目標(biāo)的過程中，我們還有很長(zhǎng)的路要走，美育仍是高校教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。

二、藝術(shù)類院校學(xué)生骨干與高校美育工作之間的聯(lián)系

（一）藝術(shù)類院校學(xué)生骨干的特點(diǎn)

在藝術(shù)類院校，有一群具有積極性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、示范性特點(diǎn)的學(xué)生活躍在學(xué)校各個(gè)學(xué)生管理崗位和校園環(huán)境中，如校院系各級(jí)學(xué)生干部、班團(tuán)干部、社團(tuán)干部、學(xué)生黨員以及入黨積極分子，他們就是高校學(xué)生骨干，承擔(dān)著組織管理的任務(wù)以及引領(lǐng)、紐帶、表率、維穩(wěn)的功能。他們本身就是學(xué)生，是最熟悉學(xué)生所思、所想、所需之人；他們也是學(xué)生中的“關(guān)鍵少數(shù)”，是高校學(xué)生“自我管理”的中堅(jiān)力量，也是確保學(xué)校政策水流到頭的重要保障。與此同時(shí)，藝術(shù)類院校的學(xué)生骨干還具有鮮明的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，由于自身對(duì)藝術(shù)的熱愛和長(zhǎng)期受到藝術(shù)的熏陶，他們對(duì)美的感知度更高，傳播美的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，方式和手段更為多樣。

（二）學(xué)生骨干與高校美育工作之間的聯(lián)系

現(xiàn)如今，高校里的在校學(xué)生絕大多數(shù)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的，有人稱之為“網(wǎng)生代”，他們?cè)谙硎苄畔⑹瞻l(fā)快捷便利的同時(shí)，也面臨著自身健康成長(zhǎng)和發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)在高校大學(xué)生的身上已留下深深的烙印。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取各種信息，也可以通過多種新媒體手段溝通交流。但與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀也受到網(wǎng)絡(luò)信息中各種“善、惡、美、丑”現(xiàn)象的不斷影響，這對(duì)于生活閱歷貧乏、理想信念正在形成階段的大學(xué)生而言是巨大考驗(yàn)。一旦缺乏及時(shí)正確的引導(dǎo)，喪失獨(dú)立判斷和思考的能力，大學(xué)生就會(huì)迷失自我，進(jìn)而被淹沒在無聊刺激、充滿欲望的庸俗文化中。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校美育利用美的形象直覺、情感感染、怡情悅性的特征，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人效果。它更注重個(gè)人體驗(yàn)與感悟，需要在實(shí)踐中不斷升華這種特質(zhì)，這種情感體驗(yàn)性特點(diǎn)，決定了美育在實(shí)際操作過程中靠理論灌輸、強(qiáng)制規(guī)范、說服教育是行不通的，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入自我情感，在自覺自愿的過程中獲得自我教育。［4］高校美育是凈化心靈、培根鑄魂的良藥，但與此同時(shí)也面臨如何用藥和發(fā)揮藥效的實(shí)際問題，而學(xué)生骨干這一特殊群體，能較好地承載這個(gè)功能。學(xué)生骨干是學(xué)校與學(xué)生之間的重要橋梁，他們對(duì)新興事物敏感度高，接受能力強(qiáng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)“新話語”，在占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)戰(zhàn)略“新陣地”方面有著獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)。此外，藝術(shù)類院校學(xué)生骨干還具有自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在傳播美育、打通美育工作深入學(xué)生的最后一公里方面有著無可比擬的獨(dú)特功能。

三、藝術(shù)類院校學(xué)生骨干助力高校美育工作的模式探索

（一）精心選撥，不斷優(yōu)化和完善學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支品德優(yōu)良、素質(zhì)過硬、能打勝仗的高校學(xué)生骨干隊(duì)伍，是發(fā)揮學(xué)生骨干助力高校美育工作的基本保障。首先，要嚴(yán)把入口關(guān)。在學(xué)生骨干隊(duì)伍成員選拔中，明確要求、嚴(yán)格篩查、擇優(yōu)選用，高校學(xué)生骨干作為學(xué)生中的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)校營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧校園，有著積極的促進(jìn)作用，所以在選拔過程中應(yīng)從品德、工作能力、專業(yè)能力、責(zé)任心等多方面做要求，選出“佼佼者”。［5］再者，在隊(duì)伍建設(shè)中要注重系統(tǒng)性和凝聚力，優(yōu)化崗位配置，加強(qiáng)不同崗位之間的聯(lián)動(dòng)性，形成“上下一盤棋”的局面。

圖4 楊瑞 向黨致敬之李大釗 紙面水彩 45×60cm 2021年

（二）積極培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的主觀能動(dòng)性

日常工作中，學(xué)生骨干通常需協(xié)助老師完成許多事務(wù)性工作，容易忽視自我反思和工作創(chuàng)新的重要性，繼而陷入“實(shí)用主義”陷阱，［5］因此，在學(xué)生骨干培養(yǎng)中，要提升培養(yǎng)工作定位，正確把握管理學(xué)生的尺度，在注重工作效果的同時(shí)，做到情理相濟(jì)、嚴(yán)寬結(jié)合，創(chuàng)造出和諧、友善的教育環(huán)境，營(yíng)造出愛心、耐心的教育引導(dǎo)、指導(dǎo)氛圍，在教育管理中嚴(yán)中含寬、寬中含愛、愛中含教，留給學(xué)生骨干更大的展示平臺(tái)，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的創(chuàng)造力、使命感、獲得感。［6］注重學(xué)生干部理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維與能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)美育實(shí)踐。例如，在黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中尋找美育契合點(diǎn)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓“真、善、美”潛移默化到每位組織者、參與者和受眾者心中（圖1-1—圖1-4）。

圖1 -1—圖1-4 天津美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想青年學(xué)習(xí)會(huì)赴薊州區(qū)農(nóng)村開展“踐行黨史學(xué)習(xí) 繪就時(shí)代畫作 獻(xiàn)禮建黨百年”主題實(shí)踐活動(dòng)

（三）合理使用，豐富美育傳播路徑

藝術(shù)類院校學(xué)生骨干是學(xué)生群體中的排頭兵，思維活躍，專業(yè)能力強(qiáng)，在開展高校美育工作中是巨大的“智庫寶藏”。我們應(yīng)合理調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生骨干堅(jiān)持正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，鼓勵(lì)骨干學(xué)生將自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和美育教育主動(dòng)融入日常學(xué)習(xí)和工作，不拘泥老經(jīng)驗(yàn)和老做法，勇于開拓創(chuàng)新。一方面，通過學(xué)習(xí)、參觀、考察等途徑，積極進(jìn)行“文化吸納”，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命基因，不斷夯實(shí)人文基礎(chǔ)。紅色愛國(guó)主義教育基地真實(shí)記錄著中國(guó)發(fā)展的紅色歷程，是最真實(shí)的“教材”，每一個(gè)基地都蘊(yùn)含著其獨(dú)特的歷史內(nèi)涵和教育意義。突破課堂教學(xué)的限制，讓青年大學(xué)生邁進(jìn)紅色愛國(guó)主義教育基地，以參觀文物、講解故事、合唱紅歌等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色熏陶，汲取革命精神營(yíng)養(yǎng)，為紅色主題創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；［7］另一方面，不斷優(yōu)化主題性藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史與現(xiàn)實(shí)題材、公益性主題創(chuàng)作等，扎根于祖國(guó)大地，提升作品感染力，創(chuàng)作出一批批有溫度的藝術(shù)作品，并通過藝術(shù)演出、展覽等形式，進(jìn)行“藝術(shù)輸出”，讓更多優(yōu)秀的文藝作品走出象牙塔，走進(jìn)普通大眾，提高學(xué)校美育的社會(huì)開放度和普惠度（圖2—圖5，其中圖2見封3，圖3見封底）。

圖5 王瑞卿 觀天巨眼系列組畫 紙上套色木刻版畫 80×106cm 2019年

四、結(jié)語

具體才能貼近，具體才能落實(shí)，具體才能深化，具體才能創(chuàng)新。藝術(shù)類院校學(xué)生骨干既是美育的主體，也是美育的客體，與學(xué)生距離最近，工作不受時(shí)間和場(chǎng)所限制，學(xué)生之間價(jià)值觀和人生經(jīng)歷相近，容易滲透進(jìn)學(xué)生群體中引起共鳴，他們?cè)谕七M(jìn)高校美育工作過程中具有不可替代的作用。通過培育藝術(shù)類院校學(xué)生骨干隊(duì)伍助力高校美育工作，不僅有助于形成高校學(xué)生自覺增強(qiáng)文化主體意識(shí)、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)?shù)男旅婷?，?］還能營(yíng)造出以美育人、以文化人、以美培元的美育環(huán)境，拓寬高校美育渠道，讓人潛移默化中得到熏陶，最大限度地享受美育成果，切實(shí)推進(jìn)高校育人工作。