基于安徽基礎教育資源應用平臺的小學語文教學策略初探

王瓊

摘要：安徽基礎教育資源應用平臺是順應教育教學改革的發展而建立起來的，并且里面的教育教學資源都是隨著教育事業的不斷發展而更新的。對于小學語文教學來說，安徽基礎教育資源應用平臺可以幫助學生學習到更多的知識，并且在平臺使用的過程中還可以促進小學語文教師轉變自己的教學觀念，從而提升自己的教學能力。因此，本篇文章主要就是圍繞安徽基礎教育資源應用平臺在小學語文教學中的意義和策略進行探討和研究。

關鍵詞：安徽基礎教育資源應用平臺;小學語文教學;策略初探

隨著社會經濟的不斷發展和信息化時代的到來，越來越多的學校開始引入各種教學平臺來幫助學生進行學習。而安徽省為了降低地域差異話導致的教學資源分配不均的問題，建設了安徽基礎教育資源應用平臺，其主要目的就是為了幫助學生提供優質的教學資源，從而提高整體的一個教學水平。對于小學語文教學來說，安徽基礎教育資源應用平臺的建立可以為其提供更加豐富的教學資源，有利于幫助教師對語文教學內容進行備課，還可以幫助教師加速對知識的學習，從而提升整個小學語文課堂的有效性。并且教師還可以通過該平臺與學生之間進行互動和交流，從而有效的拉近師生關系，促進小學生的語文學習能力的提升。

一、安徽基礎教育資源應用平臺應用在小學語文教學中的意義

1.1有助于提升小學生學習語文的興趣

然而隨著信息化在教育教學工作中的運用，安徽省建立了安徽基礎資源應用平臺，其主要目的就是為學生提供更加豐富的教學資源，讓學生在學習語文知識時不再感到枯燥，加強對學生理解能力和認知范圍，從而幫助學生提升其學習語文的興趣。

1.2有助于促進教師加強自身的信息技術應用能力的提升

對于小學語文教師來說，在其教學過程當中很多語文教師對于信息技術的使用能力都比較薄弱，這主要是由于在以往的小學語文教學當中，教師都是根據教材和板書進行課程的教學，并沒有過多的使用過信息技術平臺，因此安徽基礎教育資源應用平臺的建設有助于促進教師加強自身的信息技術應用能力的提升。

二、基于安徽基礎教育資源應用平臺小學語文教學策略

2.1借助安徽省基礎應用平臺進行小學語文互動教學

互動教學是當下教育教學中培養師生關系的一種教學方式，由于在以往的教學中，學生和教師之間很少進行交流，從而導致師生之間互不了解，教師不知道應該怎么對學生進行語文針對性教學，使得學生學習效率提不上去。隨著安徽基礎教學資源應用平臺的建立，教師可以和學生在平臺上進行線上互動，學生可以針對自己在整個學習過程當中不理解的內容在線上進行反饋，教師根據學生反饋及時的給予指導，從而幫助學生能夠更好的理解知識。

例如，在進行部編版小學語文二年級中的《曹沖稱象》這一節的內容教學時，學生可以在安徽基礎教育資源應用平臺上對曹沖稱象這一內容進行閱讀和了解，在閱讀過程中發現自身對曹沖稱象時用石頭放到船中下沉到一定的水面高度的這個操作并不是很理解，因此學生可以在平臺上向老師進行詢問，而教師也會根據學生理解能力水平給出一個通俗易懂的答案。這樣既可以提升小學生的學習語文的興趣，又拉近了師生之間的關系。

2.2充分應用平臺教學資源，豐富語文課堂教學內容

在安徽基礎教育資源應用平臺中，我們可以發現上面擁有很多的教學資源，如教師上課的教學視頻、與教學內容相關的各種書籍資料、圖片、視頻等。教師在進行教學內容相關資料的搜集時可以獲取到更多的信息資源，既可以豐富語文課堂教學內容，又可以提升教師獲取資源的效率，從而提升小學語文教師的教學水平。

例如，在進行部編版小學語文教材中的《美麗的小興安嶺》的教學時，教師可以通過借助安徽基礎教育資源應用平臺來對小興安嶺相關內容知識進行一個搜集和整理，如小興安嶺在什么地方，小興安嶺和大興安嶺有什么不同，其差距在哪。教師通過搜集和整理相關的資源來對教材中美麗的小興安嶺這一內容進行擴展，從而達到豐富課堂教學內容的目的，這樣學生在學習起來也會更加有熱情。

2.3加強對語文教師的培訓力度，提高語文教師對安徽基礎教育資源應用平臺的運用能力

在借助安徽基礎教育資源應用平臺進行小學語文教學時，發現小學語文教師在進行信息備案的過程中，對信息技術平臺的運用能力并不是很熟練。因此，為了提升小學語文教師的教學水平，學校應當加大對小學語文教師的培訓力度，讓他們在學習的過程中提高對平臺的運用能力。

例如，在進行部編版小學語文教材中《揠苗助長》的教學時，小學語文教師通過參加培訓學習，對該信息平臺中的一些功能進行了了解，因此在進行揠苗助長這一課程的備案時，教師可以通過對相關資料的搜集、閱讀和整理來進行整個課堂教學的設計，在課堂設計的過程當中還要結合相關的知識內容，用來吸引學生的注意力，從而提升整個課堂教學效果的提升。

結束語

總而言之，安徽基礎教育資源應用平臺對于提升學生的語文學習興趣和水平是非常重要的，它不僅可以有效的解決了教師在語文教學過程當中教學內容單一化的問題，還可以促進教師其教學模式要緊隨時代發展的潮流，促進教師教學觀念的一個轉變。并且通過該平臺，學生可以學習到更多的知識，從而提升了自己的認知范圍。

參考文獻：

[1]劉培鳳. “互聯網+”背景下中小學德育工作的探索——以“安徽基礎教育資源應用平臺”為例[J]. 中學教學參考，2020，No.429（33）：84-85.

[2]劉紅艷. 安徽省基礎教育資源應用平臺建設現狀及路徑探析[J]. 中小學電教，2018，No.466（10）：3-6.