高職院校運用新媒體實施思政教育的策略分析

鄒勇武

摘 要：目前新媒體已經被廣泛應用在社會各領域中，并極大地促進了各領域的發展。就高職思政教學而言，高職思政教師也需要與時俱進革新教育理念，科學應用新媒體技術，提升高職思政教學質量。為此，本文以新媒體為基本研究對象，概述了新媒體的內涵，分析了新媒體在高職思政教育中的重要作用，并提出了高職院校運用新媒體實施思政教育的主要策略，以供相關高職思政教師參考，進一步完善我國高職思政教學工作。

關鍵詞：新媒體; 內涵; 高職思政教育; 重要作用; 策略

中圖分類號：G712? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）12-145-002

高職院校是為我國培養高素質應用型人才的主要陣地，高職思政教育是高職院校立德樹人的重要手段。在新媒體時代，高職院校的學生在思想信念、思維方式等多方面都發生了較大變化，這勢必增加高職思政教學的難度。為了更有效地推進高職思政教學活動，高職思政教師十分有必要正視客觀變化，將新媒體與高職思政教育緊密結合，充分借助新媒體的多種優勢，正確引導高職學生的思想觀念，培養高職學生的良好政治素養。

一、新媒體的內涵

自20世紀80年代起，人們就將一些新興的電子傳播手段稱之為“新媒體”，以和電視、報紙以及廣播等傳統媒介相區別。簡單地講，新媒體就是逐漸從傳統媒介形態變化中脫胎發展而來的新型信息宣傳平臺。它主要以互聯網、有限網絡以及無線通信技術為傳播媒介，以電腦、移動手機以及數字電視等為接受終端，向用戶提供相應的媒體信息。同傳統媒體相比，新媒體具有極強的平等性、開放性、交互性、實時性以及多元性等特點[1]。

二、新媒體在高職思政教育中的重要作用

（一）有助于豐富高職思政教學內容

新媒體具有較高的開放性與較強的共享性，人人都可以成為新媒體的傳播主體，只要在法律許可范圍內，任何內容都可以成為新媒體的傳播內容，而其傳播需求也比較多元化，這就為高職院校思政教育工作的開展提供了十分豐富的素材。一方面，高職思政教師可以依據具體的教學知識點，在海量教學素材中，精心選擇那些時效性強、針對性高，又比較有趣的的素材資料，補充課本教學內容，寓教于樂地完成思政教學活動，進一步提升高職思政教學的實效性、針對性以及趣味性。另一方面，目前新媒體已經成為高職學生的基本社交工具之一，高職教師可以借助新媒體工具，在不同媒體空間，就思政教育問題與高職學生展開密切的互動交流，進而依據學生的反饋，進一步調整與完善思政教育內容，以此提升思政教育內容的價值[2]。

（二）可以拓展高職思政教學途徑

新媒體的傳播技術十分先進，傳播主體比較開放，且信息共享性強。在新媒體時代，信息傳播途徑也發生了較大變化，逐漸從之前的單向信息傳播轉變成多向信息傳播，傳播內容從之前的靜態傳播轉變成現在的動態傳播。信息發布十分自由，而信息接收也更加方便。受眾可以借助網絡技術、現代數字技術以及移動通信技術，不受時空限制，隨時地獲取各種信息服務。這樣就打破了傳統思政教育載體在應用時間、應用場合、教學速度以及教學資源等方面的限制。學生可以運用多種新媒體工具隨意獲取自己所需的思政知識。而教師也可以利用即時通信軟件、移動手機、數字媒體等諸多新媒體工具，擷取各種形式的教學資源，精心構建思政教育模型，傳播相關思政知識，這就顯著增強了高職思政教育的輻射力。

（三）可以提升高職思政教育的有效性

一方面，傳統的高職思政教育通常實行面對面授課，課堂教學環境枯燥乏味，十分容易引起學生的反感與厭倦，所以也難以獲得良好的思政教育效果。而新媒體平臺上蘊含著眾多形式多樣的思政教育資源，思政教師可以借助新媒體技術將這些形式多樣的思政教育資源引入到高職思政教學中。這樣就將原本抽象的思政教學內容以圖片、影像或者音頻等多種形象化方式展開出來，有效彌補了高職思想政治教育內容枯燥，形式單一，而前沿性也不足的特點。在激發學生學習興趣的同時，也能夠進一步加深學生對相關思政知識的內涵認識，潛移默化中引導學生樹立正確的思想政治觀念與科學的三觀[3]。

（四）可以促進高職學生身心全面發展

新媒體目前已經成為優化高職思政教育的重要手段之一，高職學生一方面可以借助多種新媒體途徑及時了解國內外各類最新信息，進一步開闊視野、汲取知識、增強自身的文化素養，另一方面也可以通過多種新媒體社交軟件與他人和社會進行良好的溝通交流，提升自身的溝通合作能力。這樣必然有助于高職學生的身心全面健康發展。

三、高職院校運用新媒體實施思政教育的主要策略

（一）樹立主體互動的思政教育理念

受新媒體影響，高職院校目前開展思政教育活動的主客體對象間的關系已經發生了重大變化。傳統的以教師為教學主體的格局被打破，學生在新媒體時代被擁有了更多的話語權。這樣以教師為中心的傳統教育理念顯然已經難以滿足新媒體環境下高職思政教學的實際需要。思政教師需要客觀辨證地認識自身與學生之間的關系，早日樹立先進的主體互動教育理念。真正將自身與學生看作平等互動，友好溝通的雙方。在整個思政教學活動中，既要充分發揮教師的課堂主導作用，也要注意激發學生的思政學習興趣，充分利用學生在思政學習方面的主體能動性，提升思政教學質量。在思政教育實踐活動中，一方面，高職思政教師需要深入了解學生的思想狀況與情感需求，而后以主體互動理念為基礎，就學生的多種思想變化、情感需求與學生進行有效的思想溝通和深入的情感交流，在深入的相互了解中，成功構建和諧信賴的師生關系。另一方面，在把握好學生思政教育宏觀方向的基礎上，給予學生相應的信息選擇權、信息發布權以及信息反饋權，積極利用新媒體的多元化、個性化服務優勢與分享性特點，創設良好的思政教育環境，搭建相應的思政互動交流平臺，倡導師生雙方積極參與。這樣就可以在生動鮮活的思政教育環境中成功激發學生的思政學習熱情，提升高職學生的思政學習質量[4]。

（二）創建特色化的學校網站

網站是當今高職院校應用最廣泛的一種新媒體形態，幾乎每個高職院校都創建了本校的官方網站。在高職思政教育活動中，相關思政教育管理人員也應該充分利用學校官網的強大教育功能，將思政教育活動與學校官網巧妙掛鉤，不斷豐富高職院校門戶網站的內容，增設專門的思政教育版塊，有效融入思政教育元素。而后依據學生的思政學習需求與具體學習狀況，不斷細化思政教育版塊。及時將一些時政新聞、案例解析以及真人真事等多種形式的思政教育內容上傳至學校官網思政教育版塊。這樣就充分利用了新媒體便捷、高效的優勢，拓展了高職院校的思政教育途徑，方便了學生的思政學習活動，從而獲得良好的思政教育效果。北京大學在校園門戶網站設立校園生活模塊，在該部分展示學校的各種活動信息，其中就包括校園明星、人文活動的展示。這些都能很好地通過學生喜聞樂見的形式傳遞核心價值觀和提升思想道德素養，這是一種蘊含著“文化”的思想教育課。高職院校也可以借鑒這種方式，在門戶網站上定期推送，通過展示優秀學生的事跡來達成提升學生思想道德素養的目的，這種潛移默化的教育方式往往能達到事半功倍的效果。

（三）與時俱進革新思政教育方式

新媒體技術的廣泛應用，極大地改變了高職思政教育的發展方向。未來在高職思政教育中，高職學校與高職思政教師需要更加注重信息化技術與網絡技術的滲透，有效落實信息化教學與網絡教學的實踐應用工作。這樣才能夠充分利用信息技術與網絡技術的多種先進優勢，更好地輔助高職思政教學活動的開展，提升高職思政教學的有效性。一方面，在高職教學實踐活動中，思政教師可以依據具體的教學內容，提前精心選擇好相關真實視頻或者頗具影響力的視頻片段，作為教學課件的一部分，通過新媒體設備在課堂上播放給學生看，或上傳到思政教學微信群、QQ群中，由學生自行下載觀看。這樣就為高職學生提供了有效的學習素材，促使學生便捷深刻地了解與掌握相關思政知識內涵。另一方面，有效延伸思政教育手段。積極組織與開展多種形式的線上思政教育活動，以班級為單位組建相應的QQ群和微信群，教師定期在群內與學生進行友好交流，及時發現學生在道德、學習以及就業等多方面的思想動態，而后給予針對性的思想引導，幫助學生樹立積極向上的學習觀念與良好的三觀。

（四）豐富文化載體，拓展與延伸校園文化

校園文化對高職學生的成長與發展具有十分重要的作用。健康、積極、和諧的校園文化可以很好地凈化高職學生的心靈，陶冶高職學生的情操，促進高職學生的全面健康發展。隨著新媒體的發展與廣泛應用，高職院校校園文化建設中也應該與時俱進融入新媒體元素，逐步增強高職思政教學中的信息化、數字化以及網絡化建設，進而促成思政教育和各類新媒體積極互動，協調發展的新格局。積極借助多種新媒體形式，整合高職院校傳統的思政教育內容，營造一種活潑向上、健康和諧的校園文化氛圍。利用新媒體的時效性、開放性與共享性特點，強化校園文化宣傳。將相關先進人物事跡、真善美典型事例等及時通過新媒體工具與新媒體軟件傳送至學生中間，為學生學習與發展樹立良好的榜樣。全面營造文明、向上的校園文化氛圍，潛移默化中引導、浸潤與提升學生的思想道德水平與政治文化素養[5]。

總之，新媒體在高職思政教育中具有十分重要的作用。不但能夠豐富高職院校思政教育內容，拓展高職院校思政教育途徑，還可以提升高職思政教育的有效性，促進高職學生身心全面健康發展。因此在高職思政教學活動中，相關教師應該運用多種方法，加強新媒體的實施與運用。這樣才能進一步優化高職思政教學活動，提升高職思政教學質量。

參考文獻：

[1]阿比代·烏買爾.高職院校運用新媒體實施思政教育的策略研究[J]科學咨詢，2021（11）：46-47

[2]李迎君.新媒體時代下的高職院校思政教育工作方式轉變[J]才智，2020（5）：207

[3]邵雪姣.新媒體視閾下高職院校思政教育有效性提升途徑探究[J]記者觀察，2020（24）：88-89

[4]陳曦.新媒體時代下高職院校思政教育工作形式的轉變[J] 新聞研究導刊，2019，10（21）：218-219

[5]代靜，代潔.新媒體環境下高職院校思政教育手段研究[J]百科論壇電子雜志，2020（9）：1087-1088