“三全育人”背景下工會作用及路徑探索

盧惠泉

摘 要：在“三全育人”的視域下，對于高校工會提出了立德樹人的要求。在高校中工會的作用是聯系高校黨政與教職工之間的紐帶，并且還肩負著落實黨的教育方針的重要使命。但是在當前的高校工會中仍然存在觀念陳舊、制度不健全等問題，為了在高校工會中有效發揮出全員全程全方位的育人作用，高校應該積極探索工會服務育人作用的路徑，促進高校工會的發展。

關鍵詞：三全育人; 高校工會; 路徑探索

中圖分類號：G525.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）12-125-002

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校應該將立德樹人作為育人的核心環節，在教育教學的過程中融入思想政治工作，實現全員育人、全程育人、全方位育人，從而加強對大學生的思想政治教育工作，實現將大學生培養成合格的社會主義接班人和建設者的目標。高校工會是學校中的重要組織，在教育、管理、育人的過程中有著重要的作用，在高校工會中應該充分發揮出“三全育人”的積極作用，以便于促進高校整體的健康發展。

一、“三全育人”背景下高校工會的作用和地位

隨著時代的不斷發展和進步，當前階段高校在培養人才的過程中，應該堅持以立德樹人為標準，不斷深化高校的思想政治工作，為此，高校應該以三全育人的思想觀念，在教育教學中融入這一思想觀念，可以形成教育方面、科研方面、實踐方面、服務方面、文化方面、組織方面的長期性育人模式，從而使全員都參與到培養人才中，實現全過程、全方位的培養人才。在“三全育人”背景下，高校應當發揮出自身的紐帶作用，增進高校黨政與教職工之間的關系，確保工會能夠協調好與其他部門間的工作，并通過組織各種工會活動，能夠使教職工的思想政治工作始終保持正確的方向，對于提升教職工思想政治教育的工作水平有著重要作用。

（一）高校工會可以有效發揮育人功能

在三全育人這一背景下，高等院校應當充分發揮校內教職人員、管理人員以及后勤服務人員育人作用，打造校內育人共同體。而高校工會由校內教職人員、管理人員以及后勤服務人員共同構成，因此也可以有效發揮育人功能與作用。教育人員可以在教學環節通過知識傳授來對學生展開引導與教育，而管理人員與后勤服務人員則可以通過日常校園管理以及日常校園服務對學生開展正確的行為引導。校內教師、管理人員以及后勤服務人員應當增強與學生的接觸與聯系，提升與學生的溝通頻率、互動頻率，并且在各種活動中對學生開展正確的思想教育行為引導，使學生形成良好的價值觀念與行為觀念，充分發揮全員育人的作用與優勢。

（二）工會可以參與立德樹人環節

高校教師與高校管理人員是高校工會的核心組成部分，因此高校工作人員貫穿整個學生的日常生活以及學習環節，學生在入學后，由管理人員向學生進行制度講解，其中包括學生行為規范、宿舍文明公約以及雙創管理辦法;在開展思政教育環節，傳遞全員育人理念;在學生進入學習狀態后，專業教師可以通過課堂教學來進行知識傳授，并且豐富學生的知識儲備，通過思政知識開發來對學生的行為觀念與價值觀念展開引導;學生在畢業后，管理人員同樣可以通過離校教育來對學生展開思政教育，傳遞良好的價值觀念、教育理念與行為觀念教育理念，幫助學生樹立良好的職業觀念，提升高校學生與企業的契合程度，為高校學生身心健康發展提供助力。

（三）高校工會參與到全方位育人環節

高校學生在校期間不僅可以學習到良好的專業知識，而且可以對自身能力展開有效鍛煉與培養，而高校工會就有助于全方位育人工作的順利開展，專業教師在課堂教學之外，還可以積極開展實踐育人活動，指導學生參與校內競賽活動，培養學生的課外興趣、課外技能，進行實踐育人，以此提升學生解決問題的能力以及知識轉化能力與知識應用能力。需要注意的是高校工會不僅是思政教育的重要助力，同樣也是一種新型育人工作載體，因此還需加強實踐育人功能的發揮效率。

二、“三全育人”背景下高校工會中存在的問題

（一）工會工作的機制不健全，相關制度還不完善

高校工會應該將高校黨政與教職工之間的工作協調好，充分發揮出自身紐帶的作用。在當前階段高校工會的工作機制不夠健全，以及相關的制度還存在一些問題，在一部分高校中還沒有健全二級工會組織機構，或者一部分高校沒有充分發揮出校工會和二級工會的作用，而且在高校工會中工會干部的工作能力和服務能力不強，無法有效發揮出參與、維護、建設、教育和服務等方面的作用，由于高校工會還沒有健全相關的制度，各級工會也無法做好組織考核的工作，降低了高校工會工作的積極性，不利于高校思想政治工作的建設[1]。

（二）思想觀念老舊，不重視工會工作

在當前階段有些高校還沒有認識到工會工作的重要性，工會工作沒有得到足夠的重視，從而導致工會無法有效協調學校中的各個部門，降低了工會工作的效率和質量。而且在高校工會中還有一部分工會成員自身的思想觀念老舊，認為自身的工作與育人工作之間的聯系不大，工會的工作是為了配合其他部門的工作，缺乏育人的理念。造成這種情況的原因是高校方面不重視工會的工作，導致工會在組織一些活動時開展得不順利，在育人工作上的效用不明顯，阻礙了高校工會的發展，降低了高校工會的管理水平[2]。

（三）設計的工會活動簡單，育人效果不明顯

許多高校工會的工作只重視維護教職工的權益和重視提升教職工的福利，在設計工會相關的活動時比較簡單，這一定程度上阻礙了高校工會的發展，不利于高校整體的建設，也無法有效地發揮出育人的作用。

（四）體現不出溝通、橋梁紐帶作用

高校工會是一種群眾性組織，二級工會與高校學生這一群體接觸極為頻繁，因此要對學生有更加深度的理解，通過日常工會工作環節了解到學生的實際需求以及實際問題，并且積極開展學生教育及引導工作。高校工會工作應當肩負起學生與教職人員，學校之間的紐帶作用。結合以往的經驗，高校學生通過工會來反映自身訴求的情況屢見不鮮，但是并沒有達到普遍的程度。二級工會在育人環節中的功能與作用發揮不理想、不充分，沒有很好地起到橋梁與紐帶的作用，這也是目前高等院校工會有待改進的問題之一[3]。

三、“三全育人”背景下高校工會工作的路徑

（一）建立健全工會工作機制，完善工會組織體系

高校工會建立健全工會工作機制的前提是遵照相應的政策法規，如高等教育法、教師法等，完善相應的工會工作機制，以此來確保在“三全育人”背景下高校工會工作能夠順利地進行。高校中的各部門、各單位通過設立二級工會的方式，不僅能夠與上級部門建立相應的聯系，還能夠與下級部門建立相應的聯系，高校要不斷完善二級工會組織機構，還要保證工會組織人員的配備齊全。除此之外，高校相關管理人員還要對全體工會干部成員進行培訓，強化工會人員工作和服務的能力，提升工會成員的服務意識，從而有效發揮高校工會育人的作用。同時，高校工會還應當制定出相關的考核制度，設置相應的獎勵機制，激發高校工會成員工作的積極性，有效提升高校工會的工作效率和質量[4]。

（二）樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會的育人思想認識

在開展高校工會工作時，高校的管理人員應該組織工會成員深入學習工會工作的相關規章制度，使高校工會能夠將自身的實際工作與育人工作進行融合。因此，高校工會相關人員要樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會的育人思想認識，充分認識到“三全育人”在高校工會中的作用。與此同時，組織高校內教職人員認真學習并貫徹工會工作的核心內容，將工會實際工作與高校育人工作有機融合，領會引入三全育人的核心意義與作用，認識到在工會工作環節引入三全育人工作理念的重要性。同時也注重在三全育人教育環節發揮工會的核心作用，并與其他相關人員以及相關部門開展有效合作，共同做好學生思想教育、行為引導等工作。除此之外，積極解決校內教職人員的后顧之憂，使其可以更加專心、更加主動、更加創新地開展高校育人工作，同時也為高校工會工作開展提供助力[5]。

（三）強化建設校園文化，提升育人的實效

高等院校的核心任務在于培養學生的綜合素養和能力，使高校學生成為社會發展所需的高素質人才，而高等院校工會在整個校園文化建設環節發揮著重要的引領作用，無論是學生管理方面，還是學生教育方面，都有著舉足輕重的作用。因此與三全育人教育理念高度契合，依托校園文化建設、構建三全育人元素、拓寬工會工作與三全育人教育理念的契合度，了解高校學生與高校教師的心理狀態以及思想動態，以喜聞樂見的方式對其開展思想教育、行為引導，進一步提升工會育人工作的針對性與實效性，發揮高校學生主體作用與優勢，為高校工會工作與育人工作順利開展奠定基礎[6]。

（四）加強高校工會的服務保障，發揮高校工會的紐帶作用

為發揮高校工會的育人效果，相關人員應當盡心盡力為校內教職人員服務，解決教職工普遍存在的問題與困境，豐富教師的課余生活，提升高校教師的歸屬感與幸福感。除此之外，針對個別家庭困難的教職人員或者突發家庭變故的教職人員，工會應當給予適當的幫助與關注，使高校教師可以順利渡過難關，及時回到育人崗位中。除此之外，還可以通過組織教學競賽以及知識競賽等方式，提升校內教職人員的教學水平以及教學能力，通過人文講座等形式，為教師提供學識水平提升的良好途徑。營造良好的校園氛圍，激發校內全體教職人員的主動性以及積極性，為高校工會工作順利開展提供助力[7]。

總而言之，高等院校工會工作與三全育人背景極為契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校可以通過建立健全工會工作機制，完善工會組織體系，樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會的育人思想認識，強化建設校園文化，提升育人的實效，加強高校工會的服務保障，發揮高校工會的紐帶作用，為高校學生核心素養教育、綜合素質發展奠定堅實而穩固的基礎。

參考文獻：

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[2]陳洋，蔡傳欽，張敏.“三全育人”背景下高校工會作用及路徑研究[J]山東工會論壇，2020，26（05）：67-73

[3]鮑博，張文平，賈水庫，孟兆磊.“三全育人”視閾下高校后勤工會的地位與作用——以北京科技大學為例[J]北京市工會干部學院學報，2020，35（03）：36-41

[4]馬婧智聞，丁希忠，郭一萍.“三全育人”視域下高校工會在育人工作中的定位及實現路徑研究[J]知識經濟，2020（07）：129-130

[5]陳超，陳國忠，許煜梓，等.高校工會在“最多跑一次”改革中的作用與實踐——以浙江大學醫學院及各附屬醫院“最多跑一次”改革為例[J]教育教學論壇，2020（47）：144-146

[6]王國暉，朱建春，史明霞，等.高校工會為非編制人員維權服務的現狀與策略創新研究——以S省高校為例[J]山東工會論壇，2020，26（3）：21-29

[7]耿艾莉，楊寅華，高衛衛，等.高校圖書館工會促進和諧校園文化建設的探索與實踐——以上海工程技術大學圖書館分工會為例[J]山西科技，2017，32（1）：99-101