基于課程思政大學生創新創業教育研究
——評《大學生創新創業理論與技能指導》

書名：《大學生創新創業理論與技能指導》

作者：李明慧

出版社：四川大學出版社

ISBN：978-7-5690-4158-3

出版時間：2021 年03 月

定價：58 元

隨著高等教育改革進程不斷推進，新時期高校思想政治教育教學從思政課程轉向課程思政。課程思政構建了高校教育教學新格局，即通過高校全課程、全過程、全方位協同創新教育教學的方式實現“立德樹人”的核心目標。大學生創新創業教育作為高校教育體系中不可分割的有機部分，積極順應時代發展潮流，切實開展以課程思政理念為導向的大學生創新創業教育創新探索已然成為新時期高校教育教學實踐的重要任務和熱門課題。

由李明慧著，四川大學出版社2021 年出版的《大學生創新創業理論與技能指導》一書，以新時期高校大學生創新創業實踐為中心，切實探討了大學生創新創業理論和技巧。全書共十一章，包括大學生創新創業能力綜述、三螺旋理論、項目管理方法、大學生創業園、創新創業政策研究、大學生創新創業能力培養的建議等多層面理論；各章節詳略得宜，基礎理論部分簡要敘述，實踐指導部分則詳細論述；行文流暢自然，通俗易懂，具有一定可讀性。作者還援引了高校大學生創新創業大賽舉辦經典實例，并就典例進行細致剖析、解讀和評價，強化讀者的閱讀體驗，激發讀者閱讀興趣。

新時期高校大學生創新創業教育在于通過融合人才培養內涵的多樣化教育實踐，培養學生創新意識、思維、能力，因而更需要思想政治教育理念的指引，強化當代大學生與國家民族、社會發展的聯系性，從根本上激發學生的學習興趣和創新創業探索的主觀意愿。國內許多高校、學者都對大學生創新創業教育與課程思政的內在邏輯及意義進行了深入探討研究，并得出一致結論：創新創業教育與課程思政在教學方向、教學策略、教學理念、教學模式、教學實踐中有著許多相互契合的點，二者可形成有機互補和優勢強化。近年來，高等教育改革如火如荼，但大學生創新創業的一些問題仍然沒有解決，例如規劃性創業平臺建設缺失、教師創業經驗不足、創新創業教育偏重理論等等，在一定程度上影響了高校人才培養實效性提升。借鑒《大學生創新創業理論與技能指導》中關于當代高校大學生創新創業教育實踐的細致解讀和剖析，以及近年來高校教育改革深化成果，以課程思政理念為指導的大學生創新創業教育創新探索可以嘗試從以下幾方面著手：

第一，引進、融合、創新多元化開放式教學理念和方法。高等教育教學的核心目標在于引導學生全方位發展，助力社會經濟文化發展。也就是說，高等教育不應該成為束縛、約束學生全面發展的桎梏，而是應當成為學生成長成才的奠基者、引航者、啟發者。在以往的創新創業教育實踐中，大部分高校由于傳統觀念、資源等多方面原因，往往偏重理論教學，教學模式大都是沿用傳統相對單一、封閉的課堂教學模式，教學實效性普遍較低。因而高校需要積極引進新興科學教學理念和方法，并注重與原有教學模式的融合創新，強調多元化開放式教學理念的“因地制宜”。例如以現有教學資源、科學合理的管理方式為基礎，緊密結合地區高校大學生多樣化學習需求及社會發展需求，積極為學生提供更好的教學、實習、實踐的條件和渠道。多樣化開放式教學理念和方法既豐富了創新創業教育內容和形式，也為高校課程思政深化落實提供更多實踐路徑。學生在多樣化的學習實踐場景中學習理論、檢驗理論，也在實踐中磨煉學生意志和抗挫折能力，引導學生客觀、科學看待失敗，強化對思政教育及創新創業教育理論的領悟，也為創新創業教育創新提供大量實踐數據。

第二，積極構建現代化高效創新創業教育管理平臺。在信息網絡高速發展的今天，高校應充分借助計算機及其應用技術的諸多優勢，積極構建高校創新創業教育平臺，擴寬創新創業教育的維度和廣度。在理論教育層面，該平臺應可以隨時隨地為學生提供高效、科學、系統、全面的創新創業理論知識，以及相關法律法規理論知識，培育學生法治意識、愛國主義思想等品質。在創新創業教育實踐方面，高校應借助互聯網技術及現有教育資源，為學生提供更多優質的創新創業教育實踐、實訓、實習的機會，例如創新創業教育基地、創新孵化基地以及校企合作模式等，助力高校產學研建設，并注重課程思政理念的融合滲透；以課程思政科學理念為指引，切實舉辦與地區經濟文化發展需求相適應、與高校創新創業教育教學相匹配的大學生創新創業大賽，并邀請相關領域人才、專家、學者進校交流經驗；積極探索公眾號、視頻號等多媒體平臺融合拓展創新創業教育的新模式、新路徑。