思政課中的社會主義核心價值觀教育

浙江省紹興市元培中學 方 誼

一、主題化學科知識梳理（見表一、表二、表三）

表三 公民個人層面的價值準則

表一 國家層面的價值目標

二、多元化課堂教學設計

（一）結合班級建設活動，營造價值觀培育氛圍

敬業精神是人們熱愛一件事情、一種職業而產生的一種全身心投入的精神，學生應從小培養敬業精神。首先要培養他們專心致力于自己的學業，從學習中得到快樂。中學階段，學習是學生的重要任務，如何正確對待學習，如何享受學習都影響著他們的學習效能。教師可以依托班級建設活動，為踐行敬業價值觀創造積極氛圍。

我校要求初一各班組建八個小組，民主推舉組長，自行討論設計組名、組歌、組規等。合作小組有多項功能，主要服務于學習和班集體管理。組員人人有分工，有擔任小組課代表的，有擔任紀律監督員的，組長統領小組各項活動。每月班級評選一次最優小組，由積分最高的小組獲得，并在班級進行小組文化和當選理由的宣傳窗展示。有了這樣的班級平臺，課堂教學就水到渠成。

在講授七年級上冊第二課“學習新天地”前，教師布置前端學習任務：你是如何面對學習中的困難？有了小組，你的學習進步了嗎？你在組內承擔了和學習有關的哪些任務？你們小組學習綜合實力如何？怎樣提高？以上問題要求在小組內分享總結。課堂上同學們積極發言，有的說自己在組內有結對伙伴，當他不會做題時，要給予幫助；有的說自己原本是討厭學習的，但為了不給小組拖后腿，只能努力學習，現在體會到了學習的快樂，也變得愛學習了；小組長說為了能爭取最優小組，一定要發揮每個成員的作用，并做好組員們的榜樣和表率。通過同學們的分享，如何享受、學會學習等問題就迎刃而解了；同時，在小組的建設氛圍中，充分培養和彰顯了學生的敬業精神，使社會主義核心價值觀教育潤物細無聲。

（二）聚焦社會時事熱點，創設價值觀教育情境

學校家庭社會都是社會主義核心價值觀教育的重要資源，教師要帶領學生觀察社會，正確認識各種社會事件和社會現象，還要整合正能量的社會力量，讓學生積極向上、茁壯成長。2020年新冠肺炎疫情給世界人民帶來了無盡傷痛，但也涌現出很多英雄人物事跡，教師要引導學生將“抗疫行動”作為人生大課，樹立正確的價值觀，將視角從學校走進社會，從課本走進心靈，使育人貼近生活、感受社會，讓學生在戰勝疫情的過程中獲取成長正能量，這些都是思政課重要的教育資源。

在講授八年級上冊第七課“積極奉獻社會”前，教師布置前端學習任務：回顧疫情之下，誰最讓你感動？請用一種顏色來形容抗疫戰爭中的英模們，可以通過繪畫、視頻、歌曲等形式。你從他們身上學到了什么精神？你又會怎么做？課堂上同學們爭相發言，有的說是鐘南山院士的逆向而行最讓人感動，有的說是媽媽趕赴武漢參與抗疫最讓人牽掛，有的說是志愿者辛苦付出最感人。同學們還展開了豐富的想象，用白色謳歌醫生護士、用綠色比擬武警官兵、用紅色寓意志愿者愛心人士、用橙色描繪環衛工人、用黃色象征建筑團隊等。各行各業人們用他們的付出告訴我們，敬業精神就是要具備高度的責任感奉獻社會，我們中學生也要以積極的行動，關愛他人、服務社會，做一個有益于社會、愛崗敬業的人。

（三）依托社會實踐活動，發揮價值觀育人效能

社會主義核心價值觀教育特別注重知行合一，通過實踐環節，如參觀訪問、社會調查、職業體驗、基地教育等形式，讓學生在實踐活動磨礪中增強對國家民族的情感，增強對價值觀的接納和傳承。

例如：九年級下冊第六課“我的畢業季”就可以依托社會實踐形式，來感悟敬業精神。第二框“多彩的職業”中提到了職業準備、職業與興趣、敬業精神等知識點。教師僅僅停留于理論講解是蒼白無力的，如果學生能提前進行職業體驗那就更有說服力了。教師可以聯合團委在假期布置社會實踐活動——我的職業體驗，要求學生選擇一個感興趣的職業類別，進行短期實習，然后撰寫活動感悟，在課堂進行交流分享。有的同學選擇了科技館擔任講解員，有的在醫院護士臺做引導，有的成了交通協管員，還有的走進社區做各種服務工作。通過短短一周跟班實習，他們感到勞動者不易，勞動者光榮。只有浸潤于角色扮演中，才能體會到其中艱辛；只有絕知此事要躬行，才能悟得真知實學。在職業體驗中，同學們明白了勞動創造價值，只有熱愛本職工作，刻苦鉆研，才能實現自己人生價值，這也是依托社會實踐活動帶來的非一般的育人效能。