音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)

邢志萍

摘 要：核心素養(yǎng)是新課程改革背景下提出的一項具有重要價值的教學(xué)理念，音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生健康全面發(fā)展具有積極作用。高中音樂鑒賞課具備內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，可以有效發(fā)展學(xué)生的自主音樂需要、提升學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和提升學(xué)生的音樂文化理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;音樂核心素養(yǎng);教學(xué)方法

引言：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂核心素養(yǎng)具體體現(xiàn)在自主音樂需要、音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)和音樂文化理解四個方面。高中音樂鑒賞課包含多種音樂體裁和類型的作品，有效利用音樂課程的特征來將其與音樂核心素養(yǎng)的有效結(jié)合，可以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要價值，對教育改革具有積極作用。

一、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀及意義

（一）高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

在音樂核心素養(yǎng)背景下，高中音樂鑒賞教學(xué)存在諸多問題，制約音樂課程的向前發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。第一方面，政策解讀能力不足。音樂核心素養(yǎng)是新課改背景下提出的一項新的課程教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)是依托音樂課程特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各項素養(yǎng)能力的提升，但是目前絕大多數(shù)的教學(xué)中，缺乏對音樂核心素養(yǎng)相關(guān)的教育政策的學(xué)習(xí)，造成絕大多數(shù)老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對音樂核心素養(yǎng)教育的融入較少;第二方面，學(xué)生重視度不足。在高中階段，音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生心理健康發(fā)展具有積極作用，但是在現(xiàn)實(shí)中卻普遍存在學(xué)生對音樂鑒賞的關(guān)注度不足，缺乏音樂鑒賞能力，絕大多數(shù)學(xué)生將其看作為一門娛樂課程，缺乏對音樂鑒賞價值的思考;第三方面，教師教學(xué)理念和教學(xué)策略不足。音樂鑒賞是高中音樂課程中最為重要的一部分內(nèi)容，音樂鑒賞的有效開展對于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)具有重要作用，但是目前在教學(xué)中，存在教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，以及在教學(xué)中對音樂核心素養(yǎng)的融入和滲透能力不足等問題，造成在教學(xué)效果上，不能充分體現(xiàn)音樂鑒賞對于培育學(xué)生的優(yōu)勢和價值。

上述音樂鑒賞教學(xué)上面存在的短板，造成學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中，得到的音樂核心素養(yǎng)的培育不夠充分，對于學(xué)生長期發(fā)展、價值理念樹立具有消極意義，同時對于學(xué)生未來在工作和生活中的發(fā)展都具有一定程度的不利影響。

（二）高中音樂鑒賞教學(xué)意義

音樂核心素養(yǎng)的培育對學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，以及社會和國家的多元化發(fā)展具有積極作用。因此，基于音樂核心素養(yǎng)開展高中音樂鑒賞教學(xué)是一項教學(xué)重要教學(xué)任務(wù)，具體體現(xiàn)在兩個方面。第一方面，從音樂核心素養(yǎng)的自身價值出發(fā)進(jìn)行探討。音樂核心素養(yǎng)不僅僅是掌握音樂學(xué)科的知識點(diǎn)和技能，更重要的是在音樂學(xué)科知識學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出人格特征和智慧特征，使音樂學(xué)科內(nèi)在和潛在價值、精神和文化在學(xué)生身上的體現(xiàn)，對學(xué)生發(fā)展以及社會和國家多元化發(fā)展是至關(guān)重要的。音樂鑒賞教學(xué)是培育學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要途徑。音樂鑒賞教學(xué)有利于健全人格和塑造人的靈魂，最終達(dá)到提高人的綜合素質(zhì)的目的有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣;有利于學(xué)生認(rèn)識音樂藝術(shù)的豐富博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第二方面，從音樂課程自身角度出發(fā)進(jìn)行考慮。高中音樂鑒賞課是學(xué)生在高中階段感官、情感、創(chuàng)造性思維等多種活動的綜合審美行為，是適應(yīng)高中生在文化水平、認(rèn)知能上的發(fā)展需要，滿足高中生在藝術(shù)興趣、專業(yè)技能和個性特長上的發(fā)展需求的。音樂鑒賞的內(nèi)容是一個個內(nèi)涵豐富、個性鮮明的音樂作品，不同類型的音樂作品所包含的文化內(nèi)涵和精神各有不同，對學(xué)生的啟蒙價值也不一樣。因此，將音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵貫穿到音樂鑒賞教學(xué)中對于學(xué)生發(fā)展和音樂鑒賞教學(xué)水平創(chuàng)新性發(fā)展具有重要價值。

綜上所述，充分說明了音樂鑒賞教學(xué)對音樂核心素養(yǎng)培育的重要性。因此，普通高中院校要加大對音樂鑒賞教學(xué)的重視度，通過采取先進(jìn)教學(xué)理念和各類教學(xué)改革方法實(shí)現(xiàn)提升音樂鑒賞教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的科學(xué)教育和有效培養(yǎng)。

二、音樂核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)方法研究

（一）基于音樂核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主音樂需要

自主音樂需要是音樂素養(yǎng)的主要組成內(nèi)容，自主音樂需要是指學(xué)生在不斷地音樂實(shí)踐活動中逐步對音樂產(chǎn)生興趣，并且自主參加音樂活動來表達(dá)和抒發(fā)感情。因此，在音樂鑒賞課程教學(xué)中，發(fā)展和滿足學(xué)生自主音樂需要，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)節(jié)學(xué)生情緒具有積極作用。

在音樂鑒賞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生自主音樂需要可以采取以下幾點(diǎn)策略。第一點(diǎn)，設(shè)計互動，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的音樂能力水平和審美心理特征，設(shè)置富有趣味的教學(xué)活動場景，讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)和愉悅的情緒參與到課堂中來。在民間器樂《鼓樂鏗鏘》教學(xué)中，欣賞樂曲《滾核桃》前，要求學(xué)生先聽核桃摩擦滾動的聲音，并在鼓上模擬出來，這樣學(xué)生既積累了實(shí)際生活中的聽覺經(jīng)驗(yàn)，又對鼓如何來表現(xiàn)滾核桃產(chǎn)生了好奇，激發(fā)了學(xué)生想要了解音樂作品的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在有趣的音樂活動中循序加您的體驗(yàn)作品、分析作品，更深入的了解作品的地方特色和風(fēng)格特點(diǎn)。第二點(diǎn)，實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。設(shè)定一些生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。在《鼓樂鏗鏘》一課的尾聲，讓學(xué)生用鼓和鈸，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)和了解到的一些演奏手法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，以小組為單位創(chuàng)編一小段打擊樂合奏，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。通過這些方法有助于學(xué)生更好地滿足和發(fā)展自主音樂需要。

（二）基于音樂核心素養(yǎng)提高學(xué)生音樂情感體驗(yàn)

音樂情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與音樂作品融為一體，感受作者以及音樂作品蘊(yùn)含的喜、怒、哀、樂，在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用音樂作品來表達(dá)自己的心情。讓學(xué)生在接觸音樂的過程中可以達(dá)到抒發(fā)情感、激發(fā)感悟的效果。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，可以通過提高學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)育人的功能。

在高中音樂鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)可以采取以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。第一點(diǎn)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，深化情感。音樂的魅力體現(xiàn)在它可以更貼近人們的心靈，也能最直接地激發(fā)和表達(dá)情感，觸動人們的內(nèi)心深處。借由聽覺體驗(yàn)音效，和我們的親身經(jīng)歷相互碰撞，同時會時空穿越，令欣賞者能夠遠(yuǎn)離當(dāng)下的情境，身處音樂所表現(xiàn)的時代和環(huán)境，同表現(xiàn)的東西共命運(yùn)、共呼吸、共同體驗(yàn)，同時加入豐富的情感和思考，會有更深刻的感悟。第二點(diǎn)，比較欣賞，把握內(nèi)涵。音樂鑒賞不僅需要具備一定的文化知識和藝術(shù)修養(yǎng)，也要掌握一些正確的欣賞方法，有效的欣賞方法可以幫助學(xué)生更深入、全面的領(lǐng)略音樂內(nèi)涵，獲得藝術(shù)享受。在音樂鑒賞教學(xué)中，一種行之有效的方法就是比較法。這里選擇《祝酒歌》和《流浪者之歌》為例進(jìn)行對比欣賞?！蹲＞聘琛肥且皇仔蓺g快愉悅的歌曲，表達(dá)一種熱鬧的感覺;而《流浪者之歌》是一首曲調(diào)悲傷凄涼的歌曲，表達(dá)了一種孤獨(dú)凄慘的氛圍，音樂作品傳達(dá)著一種淡淡的憂傷。通過比較欣賞，可以使學(xué)生清晰的判斷出不同音樂作品所表達(dá)的不同心情和感受，對提升學(xué)生音樂情感體驗(yàn)具有積極作用。

（三）基于音樂核心素養(yǎng)鍛煉學(xué)生音樂實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐能力是音樂核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在欣賞和理解音樂作品的水平，以及音樂表達(dá)、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力，更加注重學(xué)生在音樂方面的實(shí)踐水平。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)音樂的信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

在高中音樂鑒賞教學(xué)中鍛煉學(xué)生音樂實(shí)踐能力可以采取幾點(diǎn)策略。第一點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)工具，豐富音樂課堂。如在《舞動心弦——舞蹈音樂》這部分內(nèi)容教學(xué)中，首先老師可以依據(jù)教材編排對中國舞蹈音樂與國外舞蹈音樂進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)和欣賞;然后借助多媒體對相關(guān)舞曲的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);最后老師可以創(chuàng)新性的將中外舞曲和舞蹈相互融合開展音樂教學(xué)活動，使學(xué)生感受多類型交叉的音樂作品帶來的聽覺和視覺的體驗(yàn)。第二點(diǎn)，通過開放式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。首先，要求學(xué)生選擇自己喜歡的舞曲;然后，鼓勵學(xué)生自由組合，然后對選擇的舞曲進(jìn)行表演，可以選擇芭蕾、爵士和傳統(tǒng)舞等多種舞蹈形式來展現(xiàn)音樂作品;最后，舉行小型的匯演，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊魳纷髌烦尸F(xiàn)給大家。通過采取靈活開放的教學(xué)方式，有利于學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中鍛煉和提高音樂實(shí)踐能力。

（四）基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力

文化理解能力是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，它是指學(xué)生通過了解音樂形式和音樂作品的背景特征而對音樂發(fā)展、文化和蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，深入研究作品、挖掘音樂作品的音樂特征，學(xué)生的視野才得以開闊，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

在高中音樂鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生的文化理解能力一般可以采取幾點(diǎn)策略。第一，深挖音樂作品的歷史文化背景。音樂作品的歷史文化背景，是音樂靈魂的來源，也是深入感受作品的一座橋梁。挖掘音樂作品的文化歷史背景，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拉近學(xué)生與作品的距離，還能對學(xué)生起到文化啟蒙的作用，從而提升學(xué)生的文化理解能力。如：《血戰(zhàn)湘江》《你是這樣的人》以及《山丹丹開花紅艷艷》，這些音樂作品都屬于紅色作品，其中蘊(yùn)藏著前輩的經(jīng)典故事和優(yōu)良作風(fēng)。以《我是這樣的人》音樂作品背景展開，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂作品的背景進(jìn)行了解來幫助學(xué)生理解音樂作品，這部作品圍繞偉大人物周恩來展開，可以通過學(xué)習(xí)周恩來在生活、工作以及革命等方面的故事以及對他的評價來理解這部作品的內(nèi)涵;最后，在充分了解音樂作品背景的基礎(chǔ)上，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽、欣賞和演繹音樂作品，使學(xué)生在理解音樂作品本身的內(nèi)涵和音樂氛圍的熏陶下，進(jìn)一步提升對音樂作品核心要義、音樂旋律以及音樂傳達(dá)情感的解讀。第二，樹立多元平等的文化價值觀。中國民族音樂作為世界音樂文化的一個組成部分，完全可以與不同文化的音樂共生、共存和共振。在弘揚(yáng)民族音樂文化的同時，尊重和理解多元文化，廣泛吸收和學(xué)習(xí)世界上的優(yōu)秀音樂文化，促進(jìn)交流，是樹立正確的文化價值觀的需要。通過以上方法可以有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂文化理解能力的目的。

結(jié)束語

在新課改中，音樂核心素養(yǎng)的提出，對高中音樂鑒賞教學(xué)提出了新的要求。因此，基于音樂核心素養(yǎng)開展高中音樂鑒賞教學(xué)，是對教師提出的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在“鑒”中理解和尊重音樂文化藝術(shù)的多樣性，讓音樂鑒賞教學(xué)更具有鑒賞美、發(fā)展美、創(chuàng)造美的實(shí)踐意義，最終實(shí)現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)與音樂鑒賞的深度融合。

參考文獻(xiàn)

[1]韓孟飛.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用--以音樂鑒賞課《鼓樂鏗鏘》一課為例[J].中小學(xué)音樂教育，2019，7（5）：14-15.

[2]王婧倞.影視音樂在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用[J].教育（周刊），2019（1）：46-47.

[3]朱紅葉.基于文化理解的高中音樂鑒賞教學(xué)——以高中欣賞課《俄羅斯民族風(fēng)情》一課為例[J].中小學(xué)音樂教育，2019，7（7）：34-36.

課題：基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中音樂鑒課教學(xué)實(shí)踐研究一一以2019人音版中國作品為例，課題編號XDKT6151