我愿站在學生的角度

肖作菊

摘 要：剛剛閉幕的兩會上，習近平主席在看望教育界委員、和他們共商國是時提出“教育要‘培根鑄魂、啟智潤心’”。為了實現教育的這個神圣使命和價值，我認為關鍵在教師。教師必須擔當作為，全面貫徹落實黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才，緊緊抓住立德樹人這一根本任務，做到以下三點：公平對待每一個學生，特別是學困生;把學生的困難當自己的事，對癥幫助;意識到存在的就是合理的，真心接納每一個學生。這樣，老師從自身做起，率先垂范，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：公平;學生;孩子;自信;愛;接納

引言：2021年3月6日，習總書記看望參加全國政協十三屆四次會議的教育界委員時，對教育工作者的重要貢獻給予充分肯定，也對廣大教育工作者提出了要求。習主席強調，做好教師，就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。以上要求表達了習近平總書記對教師隊伍寄予的厚望。

為更好落實主席提出的要求，不負時代和祖國人民的重托，我認為教師做好以下三方面非常重要。

一、公平對待每一個學生，特別是學困生

一次在知網上搜尋文章，偶然看到了我的一位學生在北大核心期刊上連發了三篇學術論文，當即引起了我對教育的思考。

這位學生在我校讀高中時，知識接受能力不是很強，往往一個問題需要反復給她講，她也不厭其煩，一遍一遍地向老師請教，有時問到有些學科老師都覺得沒有精力給她重復講從而表現出一絲不樂意時，但她依然如故地向老師提問，只到自己弄明白為止。因為她勤奮好學，所以我經常在課堂上對她以及像她一樣不恥下問、追求進步的同學進行表揚。正如她在讀碩士研究生期間給我留言，“肖老師，您好呀，我永遠記得您！我高中一直都是一個成績不是很好，有些敏感脆弱的女生，因為您的鼓勵，我才一點一點得到進步。永遠敬佩您，永遠記得您！一般很多老師都只關注成績好的學生，像我們這種成績不怎么樣的，就算想得到老師的關注和肯定，也很難得到。可是，您每次都在課上鼓勵那些學習認真的孩子，盡管他們成績并不好，相貌也平凡，家境也一般。您對我們一直都像關懷自己的孩子那樣。記得那個時候，大家都有著對未來的迷茫，和對自身的懷疑，成績好的同學有自身的困惑，成績不太好的同學則更加憂慮，每個人都在負重前行，仿佛看不到光明。您則會認真對您看到進步的同學真誠地說出鼓勵的話來，對不同的學生，您總是有針對性地進行激勵，激勵我們要看到自身的進步和優點，不要對自己的未來產生懷疑。我自始至終都記得您給我們分享的一句話‘優秀是一種習慣’。這句話，從那時起一直貫穿到我的現在，正因為優秀是一種習慣，所以我們要保持積極的人生態度，在任何時候，都要對自身有嚴格的要求，充滿著學習的動力。現在沒有人再像您一樣在身邊一直提醒著我們，一直鼓勵著我們，我們只有帶上您的鼓勵，在社會大學中摸爬滾打！”

這名學生進入大學后非常努力，后來又讀了研究生，現在是一名大學教師。高中一個班的人數較多，如果當時我忽略了成績并不出眾的她追求進步和不恥下問的精神，不在班上對她以及像她一樣努力的同學進行肯定和褒獎，可能她在高中時期就沒有那么自信，學習和生活就不能達到質量最優化。

（一）每一位學生是一個家庭的整個世界

每一位學生，可以是老師的1/45，1/90，1/135或……，但卻是一個家庭的整個世界！高中，一般是孩子第一次離開父母的懷抱、獨自迎戰生活的第一站。公平對待每一個孩子，精心呵護他們的上進心。特別是成績暫時落后一些的孩子，我們要時常戴上“放大鏡”，及時發現他們的閃光點及進步之處給予肯定和表揚，讓他們從剛開始獨立生活就感受到人間溫情，體會到自己在集體中存在的價值，接受社會正能量從而更加自信、陽光、上進。作為教師，要給孩子好的教育，培養孩子們健全而優秀的人格，不辜負家長和社會對我們教師的信任。

（二）愛是教育的原點，也是教育的最高藝術

作為教師，熱愛教育事業的本質就是要熱愛學生，并且要熱愛每一位學生。新課程標準對全體學科老師提出要求：面向全體學生。面向全體學生，就需要公平對待每一個學生。公平對待成績較好的學生是很容易做到的，但我們更需要注意的是，關注和愛護學習困難一些的學生，精心呵護他們的上進心，隨時給他們以力量。

（三）每個孩子都有自己的個性特長和成長節奏

人生的路很長，不必慌張。大器晚成的實例比比皆是，所以不要僅憑高中時的成績粗率地去判定孩子的愚、智、優、劣。

1.木桶理論

“木桶效應”又稱短板理論，由美國管理學家彼得提出，指一個木桶的容水量，不取決于桶壁上那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。這個理論一直以來對每個人甚至社會起到了很好的激勵和推動作用，我們每個人都會自覺尋找自己的“短木板”，通過努力改變自己，使“短木板”慢慢變長，從而提高個人或社會的總體實力。然而當今社會，做強長板也非常重要。比爾·蓋茨說：“相比大多數人而言，我是很幸運的一個，因為我很早就發現了自己的優勢，并充分利用這種優勢，我在經營自己的長處”。袁隆平是雜交水稻之父，李嘉誠是企業家楷模，郎朗是國際著名鋼琴家，丁俊暉是臺球王子。可見，發現自己的優勢并將自己的學業、生活、工作和事業發展都建立在這個優勢之上，做自己擅長的事，也可以出類拔萃。每個孩子，既有弱點，也有特長，認真關注孩子的特長，每一個學生都是可造之才。教育本身就是發現特長的過程，好的教師是善于發現學生特長的教師。

2.現行的選拔機制

高考一直在朝著讓教育回歸到其原本的道路進行改革，如發現學生的天賦、檢測學生學習和選擇能力、適應社會能力等，但改革不可能一蹴而就。用現有的學習評量標準，暫時還沒有能力評估出孩子未來在藝術、人文與社會科學上的創造力，以及在政治、經濟、管理、人際溝通等重要的現實謀生能力。面對暫時這樣的教育評量體系，我們僅從學生的成績去判斷他們未來的成就是不公平的，更沒有權力憑我們教師的直覺去決定誰值得栽培，誰不值得栽培。

二、把學生的困難當自己的事，對癥幫助

每個孩子的成長收到諸多因素的影響，父母、老師、同學、社會等。作家張愛玲說“如果你了解我的過去，你就會原諒現在的我”！如果學生出現課堂違紀、精力不集中或成績較差等問題，一定會有表面現象背后的原因，思想上或是生活中的實際困難所致。

作為教師，需要正視事實，接納孩子。從和學生一起探討他的長處入手，以朋友的身份，傾聽他內心的感受，和他一起找出生活和學習中的困難，對癥分析解決辦法，達成改進的共同想法。并不時關心和參與改進進程，及時給予衷心的肯定。

日本電影《墊底辣妹》根據《年級倒數第一的辣妹一年內偏差值提升40以上并考入慶應大學的故事》改編，取材自真人真事，受到了大家的喜歡，并感動了很多的人。

沙耶加是一名高二學生，小時因為媽媽的一句“在這里，沙耶加可以干任何喜歡干的事情”，從而走上“壞學生”的道路。

染金發、化眼妝、涂口紅、抽煙，甚至發展到在舞廳里通宵達旦，她整日玩耍，對學習不上心，被分配到全校風氣最差的一個班，當起了全年級最差的學生。

沙耶加的母親為了拯救她，鼓勵她去補習班學習。剛進入補習班時的沙耶加只有小學四年級的學習能力，什么都不懂。但所幸的是她遇到了一位好老師——坪田老師。

按常規老師首先給了沙耶加一張試卷，她全做錯了，她是一個十足的墊底高中生。坪田老師看到零分試卷，并沒有認為沙耶加沒救了，或者對沙耶加有不好的評論。而是語氣溫和，帶著笑容地問沙耶加題目的答題思路，聽后夸她很厲害，想法很特別，這無疑給了沙耶加莫大的希望。全部試卷答對了一道題，坪田老師會夸獎她比之前有進步。沒有因為成績差就批判學生，而是尋找學生的進步鼓勵學生。對于日本歷史的教學，老師讓沙耶加去看幾本據日本歷史著作的漫畫;提高她的寫作能力，老師建議沙耶加每天收看新聞。逐漸地沙耶加的寫作有了很大的提高，就是憑出色的寫作，讓沙耶加進入了很難考上的慶應大學

當沙耶加第一次看了慶應的往年題時，她也第一次看清了慶應這座山有多高，有多難逾越，她的內心充滿了挫敗感。而坪田老師拿了一顆雞蛋，在她面前將雞蛋立了起來，告訴沙耶加：我們不要被先入為主的觀念所嚇倒，凡事都有其可能性的存在。這無疑給了沙耶加很大的希望和學習動力。

每個孩子都有向上生長、向善求真的本能，他們心中對生活的熱愛是本自具足的。我們教師需要開啟它，尊重、呵護和幫助他們，讓他們能輕裝上陣。

三、存在的就是合理的，真心接納每一個學生

當一個人出現了與眾不同的行為或思想時，如果不能得到別人的理解和認同，別人反而覺得他不正常是導致這個人產生心理問題或疾病的重要原因。我國目前抑郁癥患者達3000萬。到2020年，抑郁癥已成為中國繼心血管病后的第二大疾病，現狀堪憂！高中階段是青少年身心發展的重要時期，是思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期。處于這個時期的高中生，心理發展具有成熟和幼稚、獨立和依賴、自覺和盲動等很多矛盾并存的特點。所以作為高中教師，要細心體察每一個學生，了解他們的所思、所做。

由于成長環境的影響，難免有些學生性格孤僻、甚至怪異。作為老師，我們要多接近他們，用欣賞的態度看待他們，隨時對他們流露出愉悅的情緒;與他們多交流、多探討，經常傾聽他們的成長經歷、理解他們的苦衷和困難，并力所能及地幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖。這樣他們便會增強自信，快樂陽光成長，成功為自己的幸福生活奠基。

結束語

教育是國之大計、黨之大計。今年兩會一位全國政協委員也是一位中學校長說道：“到2049年，現在參加高考的孩子們正值人生盛年，是家國棟梁，我們注定將生活在學生，和學生的學生創造的未來社會。今天孩子的全面素質，就是國家未來的整體實力，就是社會的幸福程度。”

作為“人類靈魂工程師”的教師，該明確自己肩上的責任，需要繼承和發揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。

公平對待每一個孩子，特別是學習有困難的孩子，呵護他們的上進心;把孩子的困難當自己的事，信任孩子，和孩子一起腳踏實地去改進;具有“存在的就是合理的”的理念，真心接納每一個孩子。

生活在幸福的新時代，作為一線教師，我愿站在孩子的角度，和孩子一起打敗問題，而不是和問題一起打敗孩子，俯下身來，為孩子的成長服好務！

參考文獻

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